管理学原理第2版全套配套课件陈传明教案笔记习题详解第十一章 领导与权力-教案.docVIP

管理学原理 课程教案 PAGE PAGE 9 授课题目：第十一章 领导与权力 教学时数： 3课时 授课类型： □ 理论课√ □ 实践课 教学目的、要求： 注：指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。 通过对本章的学习，把握权力的本质以及获取权力的途径；熟悉相关的领导理论；了解高层管理团队的作用以及提高高层管理团队工作绩效的方法。 教学重点： 重点讲授：权力与领导的关系、领导权力的构成 重点讲授：权变领导理论中的费德勒模型、情境理论、路径-目标理论、领导者-参与模型 重点讲授：领袖魅力式、变革型、交易型等几种类型的领导 教学难点： 难点：如何引入适当的视频或案例导入让学生真正理解领袖魅力式、变革型、交易型等几种类型的领导及其适用的情境。 教学方法和手段： 注：采用课堂讲授、课堂讨论、案例分析、视频等教学形式，采用PPT课件和板书等教学手段。 注：以下内容按实际需要进行取舍 教学分组：学生按8-10人分成小组，并选定小组长 安全事项：无 教学条件：多媒体 参考资料：《管理学原理》 陈传明 编著 机械工业出版社 《管理学——教与学导引》 周三多 编著 复旦大学出版社 《管理学：原理与实践》 斯蒂芬?罗宾斯著 机械工业出版社 《管理学》 琼斯?乔治 人民邮电大学出版社  教学内容及过程 旁批 教学内容与教学设计： 本课程的学习目标 掌握知识。初步掌握管理的内容、特征和原则，为今后学习管理学其他知识打下必要的理论基础。 提高能力。能够理论联系实践，用所学管理的基本原理和方法去观察分析现实管理问题。 锻炼思维。运用学到的管理知识和思维框架去管理自己的学习和未来的工作。 导入案例 阿里巴巴精神控制术：马云打造职场乌托邦（见书P208-211） 讨论题： 阿里巴巴公司是从哪些方面进行“精神控制”的？ 阿里巴巴的高层领导是如何运用其领导权力的？其合理性是什么？ 通过阿里巴巴的案例，你认为如何才能提高领导的魅力？ 案例讨论的目的 让学生思考如何解决以上问题？ 引出领导的概念，说明领导者是要利用资源，激励和引导他人一起来完成任务或目标。 本章学习内容 掌握权力与领导的关系、领导权力的构成 了解领导特质理论、领导行为理论的内涵 掌握权变领导理论中的费德勒模型、情境理论、路径-目标理论、领导者-参与模型 熟悉领袖魅力式、变革型、交易型等几种类型的领导 了解高层领导团队理论 第一节 权力的本质 管理学是研究如何合理组织和协调人类活动，以提高稀缺资源利用效率、增进人类福利的科学。 一、权力与领导的关系 （15分钟） 领导： 所谓的领导就是领导者通过先行、沟通、指导、浇灌和奖惩等手段对人们施加影响的过程，从而使人们积极主动地为实现组织或群体的目标而努力。 权力与领导： 权力的本质 权力与领导关系 二、领导权力的构成（15分钟） 权力的来源： 强制性权力 奖赏性权力 法定性权力 专家性权力 感召性权力 权力的基础 三、正确对待权力（15分钟） 慎重用权 客观公正用权 例外处理 第二节 领导特质与行为理论 一、领导特质理论（10分钟） 六项特质：进取心、领导愿望、正直与诚实、自信、智慧和工作相关知识。 不成功领导者的品质： 对别人麻木不仁，吹毛求疵，举止凶狠狂妄； 冷漠、孤僻、骄傲自大； 背信弃义，野心过大，玩弄权术； 管头管脚，独断专行； 缺乏建立一支同心协力的队伍的能力； 心胸狭窄，挑选无能之辈担任下属； 目光短浅，缺乏战略头脑； 犟头倔脑，无法适应不同的上司； 偏听偏信，过分依赖一个顾问； 懦弱无能，不敢行动； 犹豫不决，无法决断。 二、领导行为理论（10分钟） 俄亥俄州立大学的研究 密歇根大学的研究 管理方格理论 第三节 权变领导理论 一、费德勒模型（10分钟） 二、情境理论（10分钟） 三、路径—目标理论（5分钟） 四、领导者－参与模型（15分钟） （一）领导决策风格 （二）领导模式选择的情境因素 决策 重要性 承诺 重要性 领导 技能 承诺 可能性 团队 支持 团队 技能 团队 合作 问题陈述 高 高 高 高 － － － 专断型 低 高 高 高 授权 低 团队磋商型 低 － 低 － － 低 高 高 高 高 参与型 低 分别磋商型 低 － 低 － － 低 高 高 高 参与型 低 团队磋商型 低 － 低 － － 低 高 － － － － 专断型 低 － 高 高 高 参与型 低 分别磋商型 低 － 低 － － 低 高 － 高 － －