9自然之道教学设计资料教程.doc

1 《 9自然之道》教学设计 第2课时 富源县大河镇庵子小学 潘彩琼 【教材分析】 《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述了一群游客来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱入大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道，我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究，体验中受到启迪。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容， 理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。 【教学重点】 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。 【教学难点】 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 【教学准备】 多媒体课件、食肉鸟和幼龟头饰。 【计划课时】 2课时 【教学课时】 第2课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们这节课继续学习第9课《自然之道》，通过前节课的学习我们知道“自然之道”的“道”是什么意思？ （道理，规律。） “自然之道”又是什么意思？ （自然的规律。） 同学们真棒！那同学们还想不想深入了解课文内容呢？ （生自由回答） 老师就带领同学们再次登上加拉巴哥岛旅游吧！ 二、新授课 （一）读课文，了解文章主要内容。 1、质疑： 请同学们快速地自由朗读课文，边读边思考：（课件出示问题） （1）这篇文章的主要人物有哪些？主要动物有哪些？ （2）我们此行的目的是什么？结果怎么样了？ （生自由地朗读课文，教师巡视指导，并随机板书课题：9.自然之道） 2、答疑： （1）谁来说说这篇文章的主要人物有哪些？主要动物是谁？ （主要人物有我们和生物学家向导，主要动物有食肉鸟嘲鸫、海鸥、鲣鸟和幼龟。） （随机板书相关内容：我们、向导、食肉鸟、幼龟） （2）我们此行的目的是什么？ （我们此行的目的是到南太平洋加拉巴哥岛实地观察幼龟是怎样离巢入海的。） （3）结果怎么样了？（引导说结果） 结果1：我们发现一只幼龟探出巢穴，被嘲鸫啄头时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海，结果巢里的幼龟鱼贯而出，被食肉鸟当成了美餐。 结果2：我们为了救一只幼龟而害死了许多只幼龟。 3、下面同学们根据老师的提示用自己的话来说说课文的主要内容。 （老师结合板书提示学生说课文主要内容） （二）品味语言，感悟“蠢事” 1、我们干了一件蠢事。（课件出示） 请同学们在课文中找到含“蠢事”这个词的句子，用横线画下来。 课件出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。（指名读、齐读，比较两个句子的表达。） 2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，我们到底做了哪些愚不可及的蠢事呢？（生结合课文内容畅所欲言。） （1）理解句一： （课件出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 ） = 1 \* GB3 ①从这段话里你知道了什么？ （情况十分危急。） = 2 \* GB3 ②谁能用紧张、危急的语气来读读这段话？ = 3 \* GB3 ③现在老师来给你们朗读第三自然段，你们来充当一只探出巢穴、欲出又止、踌躇不前的小海龟吧！ （通过表演体验，理解“探、欲出又止、踌躇不前”的含义，感受到紧张的气氛。） （2）理解句二： = 1 \* GB3 ①面对如此紧张的情形我们是怎样做的？我们请女生为我们朗读课文第四自然段，男生思考：我们是怎样做的？ (我们焦急地求向导：“你得想想办法啊！”) = 2 \* GB3 ②我们的向导是怎么说的？ (叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。) （课件出示：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。 = 3 \* GB3 ③引导学生用冷漠的语气、若无其事的语气朗读向导的话。 = 4 \* GB3 ④面对向导的冷漠我们又是怎样做的？ （你可不能见死不救啊！） （那可是鲜活的小生命啊！）…… 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。