9、《烂漫的点地梅》教学设计教学教案.docx

1 9、烂漫的点地梅 ? 第二课时 一、设疑自探 1、温习导入 同学们，上节课我们初读了第九课《烂漫的点地梅》，自学了生字新词，了解了课文主要内容。这节课我们继续学习这一课。（板书课题） 现在请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了什么？ 2、引导学生质疑： 学习这一课，我们应该重点探究哪些问题？ 预设：①点地梅的顽强、美丽表现在哪里？ ????? ②为什么说高原筑路兵可亲可敬？ ③点地梅和高原筑路兵有什么共同之处？ ?3、出示自探提示，学生自学 自学提示： 请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中画出相关语句，并把自己的体会批准在旁边。 二、解疑合探 （一）、交流点地梅的顽强、美丽。 1、感悟点地梅的顽强。 你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？ （1）“……它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。” ①引导学生抓动词——扎、贴、拥抱来体会顽强 ②点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢？点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？联系课文的第一段谈谈自己的看法。 ③出示雪域高原图片引导学生加深理解。 ④指导朗读：? 这是多么顽强的点地梅呀！请用铿锵的语调读出来。 （2） “啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。” “居然”是什么意思？从“居然”这个词语可以体会到什么？咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。 小结，过渡：同学们，刚才我们抓住“扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？我们继续交流。 2、体会点地梅的美丽 “点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！” ①??? 请同学们充分交流自己的读书体会，说说作者从哪些方面来描写点地梅的美丽。（颜色美，姿态美，味道美。） ②??? 孩子们，这段话写得很美，请同学们自由朗读，想象一下蓝天白云下那烂漫的点地梅。 ③??? 指名读，指名评价。 ④在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，它没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气袭人，但它却把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。这种独特的美，不得不让我们惊叹！带着这样的感受，来齐读这段话，相信你们会读得更好。 3、体会课题中得“烂漫”： 结合点地梅的美丽，想一想“烂漫”是什么意思？(色彩艳丽)引导学生带着这样的理解读课题。 （二）体会高原筑路兵的平凡与伟大 过渡：点地梅的顽强与美丽让我们惊叹，那生活在青藏高原的筑路兵又会带给我们怎样的感动呢？说说你从哪里感受到了高原筑路兵的可亲可敬？ （1）“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲……我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰……” 补充资料：要修一条世界上海拔最高，最长的铁路，难度可想而知，已经有55个战士因修路而长眠在了青藏高原上。 （2）“一位战友的妈妈去世了，作为长子的他却因为施工忙，未能给母亲尽孝送终。” 交流、评价：是啊，虽然母子连心，但自古忠孝不能两全！ （3）“一名年轻战友的妻子……” 交流，评价，作为父亲，一定希望第一个见到自己的孩子，也是因为要修路，他却未能守在临产的妻子身旁，只能通过电话安慰妻子。他的这种舍己为公的精神怎能不令我们感动？ （4）小结： 是呀，在青藏高原铁路工地上，像这样感人的事例还有很多很多，你还知道或想象有哪些筑路兵的事迹呢? 引导学生填空：为了修筑青藏铁路，筑路兵顾不上（???????? ），顾不上（?????? ），顾不上（??????? ???）……他们是多么可亲可敬啊！ 正因为有千千万万个像这样牺牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家属的无私奉献，才筑成了这条举世瞩目的天路。 （播放筑路兵和青藏铁路图片） 5、再度体会课题中的“烂漫”一词：结合筑路兵的可亲可敬，想一想：“烂漫”是什么意思？（充满活力，饱含激情）（常用的词“天真烂漫”）引导学生带着这样的理解再读课题。 （三）、体会点地梅和高原筑路兵的共同之处 1、请同学们充分交流自己的体会 2、教师总结 点地梅和高原筑路兵都是平凡伟大的。点地梅是平凡的，在青藏高原遍地可见；高原筑路兵也是平凡的，他们只是十万建设者中普普通通的劳动者。点地梅是伟大的，在高原恶劣的条件下能顽强地生长；高原筑路兵也是伟大的，他们在雪域高原艰苦奋战，克服了困难，创造了一个又一个奇迹，甚至奉献出了自己的青春和生命。 作者正是借点地梅所具有的顽强生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神。 三、质疑再探 1、请同学们再次浏览课文，看看还有哪些不懂的问题，请提出来。 预设：（1）为什么课文的题目是《烂漫的点地梅》，却要写高原筑路兵？ （2）高原筑路兵还有哪些可