认识与指导班级中的视觉障碍学生.ppt

視障生的休閒與動作技能教學 李永昌 視障生的休閒與動作教育的內容 1.過去（教育程度較低者） 2.現在（教育程度較高者） 基休閒與動作技能教學的重要性 1. 提供視障生各種學習的機會 2. 啟發運動興趣及提昇身體適應能力 3. 擴展及充實視障生的休閒生活 4. 培養持續從事體能相關活動的習慣 5. 作為定向行動課程學習的基礎 視覺障礙對學習的影響 1. 經驗範圍和種類的影響 2. 觀察或模仿學習的影響 3. 學習速度及成功的影響 4. 語意誤解致輸出不正確的影響 5. 平衡及多感官學習的影響 教學前的視力狀況分析 1. 視覺障礙的原因 先天遺傳、後天病變、 事故意外 影響:預先防範、減少 意外（如避免碰 撞） 2. 視覺障礙的程度 視力、視野、眼球震顫、畏光 視覺障礙學生的鑑定基準  指由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺損，或機能發生部份或全部之障礙，經矯正後對事物之視覺辨認仍有困難者視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達○.三或視野在二十度以內者；無法以前款視力表測定時，以其他方式測定後認定者。 視覺障礙等級 輕度： 兩眼視力優眼矯正後，在0.1至0.2者；或視野在20度以下者；單眼全盲（無光覺）而另眼視力在○.二以上但不超過○.四者 中度： 兩眼視力優眼矯正後，在0.01以上，不超過0.1者