郑州大学本科教学实验室建设情况工作报告7月17日.docVIP

郑州大学本科教学实验室建设情况工作报告 2006年本科教学评估以来的七年间，我校教学实验室获得了较快发展，有力推动了实践教学理念的更新和实践教学新体系的构建。为进一步加强本科教学实验室建设，总结建设经验，提高建设水平，我们对学校所有本科教学实验中心实验室建设成效、实验教学改革等情况，采取召开座谈会、现场考察、查看资料等形式进行了专项调研。现将调研情况总结如下： 一、基本情况 近年来，学校强化实验室建设，建立了校院（系）两级管理，以院（系）为主的管理体制。不断加大实验室建设投入力度，使学校实验室整体装备水平、环境条件得到了较大改善，综合实力不断提高。形成了面向全校所有104个本科专业，以工科基础和工程训练实验教学平台、生物医药实验教学平台、理科实验教学平台和人文社科实验教学平台等涵盖26个本科教学实验室中心的四大实验教学平台和机器人实验中心、临床技能教学实验中心为主体的实验教学体系。 2006年以来，我校对本科教学实验室建设投资金额总计1.58亿元，其中中央财政建设经费为8.8千万元；学校教学评估专项建设资金5千万元，各院（系）自筹、贷款等其他建设经费2千万元。新增仪器设备9000台（套），新增仪器设备总值近1亿元，目前我校800元以上教学科研仪器设备总值达5亿元，设备完好率保持在80%以上；实验室用房面积达到90367m2，新增47000 m 二、建设成效 1．促进了实验室管理体制和运行机制改革 目前我校四个大平台、两个中心，共有26个分中心，均为校院（系）两级管理。改变了过去实验室“小而全”、功能单一重叠、实验室依附于教研室的传统分散管理模式，实现了开放运行，资源共享。 2．实验教学条件明显改善，改革了实验教学内容、方法 以国家级和省级实验教学示范中心建设为抓手，完善实验室基础设施，提升实验教学技术，淘汰陈旧落后的演示性、验正性实验，改进实验数633个，新增综合性和设计性实验827个。全年实验教学达到512万人时数，较2006年前增加210万。 在建设过程，各实验中心根据人才培养方案要求和新的仪器设备条件，重新修订了实验教学大纲。 3．实验室管理制度化、规范化 学校在加大实验室建设投入的同时，更加注重内涵建设，强化管理，先后制定了实验室工作条例、实验教学管理规定、创新实验项目管理、建设资金使用管理等17个规章制度，规范了实验室建设、管理和实验教学活动。 4．本科质量工程建设成绩突出 在高校本科教学质量与教学改革工程建设工作中，我校化学实验教学中心、材料科学与工程实验教学中心、公共卫生与预防医学实验教学中心被评为国家级实验教学示范中心，另外有11个实验教学中心被评为河南省实验教学示范中心，2008年我校成为首批国家大学生创新性实验计划实施高校,2012年我校成为国家大学生创新创业训练计划实施高校。 5．促进了学生培养质量的明显提高 本科教学实验室建设，推动了学校教学改革，造就了一批大学生科技创新和科技竞赛成果。近年来，我校大学生获国家级大学生创新性实验计划项目立项100项，获国家级大学生创新创业训练计划项目立项160项，在国内外期刊上正式发表学术研究论文400余篇，获省部级以上奖励700余项，获国家发明专利50余项。学生科研训练成果在学生科技竞赛中成绩显著，我校本科生连续获得第一届、第二届、第三届及第六届中国青少年科技创新奖。 三、建设过程中存在的问题 1．实验室建设和运行资金投入不足，投入机制不健全 与国内高水平大学尤其是“985”高校相比，我校目前教学实验室建设整体水平仍存在较大差距。现有的实验教学条件不能满足与学校定位的人才培养质量的要求。我校尚有一批教学实验室存在设备台套数少、层次低、陈旧老化，基础配套设施条件差等问题。甚至少部分早应淘汰的上世纪6、70年代的实验仪器和设备仍在超期服役，存在安全隐患。 实验室建设投入机制不健全。近年来实验室建设经费主要来源于中央与地方共建、“211工程”等专项经费。基础条件相对较差的实验室很难争取到建设项目。而学校尚未建立起常态化实验室建设经费投入机制，缺乏对实验室建设的固定投入。致使实验室建设投入不均衡，不利于实验室可持续发展和均衡发展。 实验教学运行维护费缺口较大。由于物价上涨幅等因素，院（系）支出实验运行维护费的压力较大，往往无法保证该项支出的足额到位。甚至部分院（系）减少实验或实习，影响实践教学效果。 2．实验技术队伍建设亟待加强 实验技术队伍建设是实验室建设的重要组成部分，也是实验室发展的关键。目前实验技术队伍普遍地存在年龄老化，人员不足。实验人员中高学历、高职称的比例少，技术能力低。这些已成为制约我校实验教学水平持续提高的重要因素之一。 3．实验教学内容改革还需要进一步加强 相对独立的实验教学内容体系尚未完全建立。多学科、综合性实验不足，演示性