公开发表：构建生活化德育体系--提升师生人文素养(终).docVIP

PAGE PAGE 1 构建生活化德育体系 提升师生人文素养 哈尔滨市大同小学校 德育工作是学校对学生进行人文知识、人文精神、人文行为教育的重要途径，哈尔滨市大同小学校从构建生活化德育体系入手，从基础抓起，培养学生的做人习惯、做事习惯、学习习惯，培养学生的良好的品质与行为，加强班主任队伍建设，提升师生的人文素养。 一、构建生活化德育体系，培养学生的道德行为 （一）细化行为习惯养成，规范学生的道德行为 教育就是培养好习惯，大同小学在养成教育工作中，围绕“好习惯成就人的一生”的校训，从细节入手，加强行为习惯养成教育，完善学生的人文行为，从而提升学生的人文素养，我们的做法是： 细化教育内涵，知道什么是好习惯。学校先后出台《学生行为规范三字经》、《学生行为习惯规范表》等一系列学生培养的具体目标。并根据学生的年龄特点将行为习惯进行分解，细化。从做人、做事、学习三方面入手，设立了做人、做事、学习等3项一级指标和知情晓礼、诚实守信、自理自立等13项二级指标，培养学生148个受益终身的行为习惯。 活化教育载体，明确如何养成好习惯。学校实施行为习惯养成教育方圆工程，围绕“好习惯成就人的一生”的校训，开展螺旋上升系列化活动，以周为单位，以月为单元，以学年度为周期。结合每周的成长日记，从小事做起，从一个好习惯的养成抓起，循序渐进的对学生进行养成教育。 （二）拓宽道德实践空间，丰富学生的道德体