关注踩线生,提高整体水平.docVIP

关注“踩线生”，提高整体水平 我这里所说的踩线生，就是指文化成绩在高考专科线上下徘徊的学生，就学习成绩而言，其实就是一个班的中差生了。 一、各班主任、任课教师摆正心态 我们应摆正心态，认识到学生成绩不好只是一种暂时现象，要树立信心，给他们一鼓励，给他们更多关注。那么，对待这些学生有哪些正确心态呢？具体说从领导到教师都要有四心。 爱心。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”在帮助这些踩线生时老师要用满腔的热忱，使其“亲其师而信其道”，才能收到良好效果。对这类学生总是充满爱，只要学生愿意，教师就见缝插针找时间给他们补习，从基础开始补习，单词认不了就一遍遍教读。在老师的感化下，原本基础很差的学生也慢慢对该科有了兴趣，多数考上了适合他们的大学。 信心。自信心是一个人做好一切事情的前提条件之一。教师要教育学生树立信心，首先教师自己要有信心，对踩线生有信心，对自己的教育能力有信心。 耐心。作为教师要知道学生的进步是曲折的，没有任何捷径可走，甚至是反复的，必须有很好的耐心。要耐心地教育学生，耐心地讲解难题，耐心地等待他的进步…… 细心。只有细心的教师才能看见学生的细微进步，给予及时的肯定；才能在学生困难时，给予及时的帮助。 二、找出踩线生成绩不够理想的症结所在 分析找出造成踩线生成绩不够理想的原因，才能对症下药，这是引领这类学生走上成功之路的第一步。无的放失，是不能解决的。我们都知道，大多数学生的智商基本上是平等的，因此成绩差的主要原因应该是非智力因素，即我们应从学习、生活及心理上去找原因。 学习方法不当。学习方法是制约学生学习能力的重要因素，对学生来说“学会”和“会学”是两种境界。教师要针对这些学生逐个分析，教会他们找到适合自己的学习方法。 学习兴趣缺乏。兴趣是最好的老师。在教学实践中，我们发现这类学生普遍不爱学习，没有学习兴趣，没有上进心。他们大多数学习缺乏兴趣，没有信心，害怕学习，逃避学习，导致成绩更差。作为老师首先要激发其学习兴趣。 学习习惯不好。学习习惯对这类学生学习成绩的影响很大，好的习惯是孩子走向成功的钥匙，坏的习惯却是一扇通往失败的门。这类学生普遍存在一种现象，就是学习习惯差。具体表现在：课前没有预习功课的习惯，即使预习，书本上也没留下思考的痕迹；上课时，没有专心听讲的习惯，没有主动思考积极发言的习惯；做作业时，没有认真思考、细致检查的习惯；课后，没有及时复习功课的习惯；课外，看课外书时没有做笔记积累的习惯。 三、采取措施，科学施教 年级组统一确定踩线生范围及名单，要求各班各科教师针对这些学生建立学生个人档案，老师定期找他们谈话，了解其思想动态，补上薄弱知识。年级组隔周一次检查教师谈话记录情况，踩线生承包给任课教师，实行承包责任制。目前，对于踩线生，应该是做到了“心中有数，手中有人”。所谓心中有数，既要有踩线生的个数，又要明白是哪个学生，要明白他们的成绩状况、心理状况、属于踩线生的哪种类型以及相应的转化措施等；所谓手中有人，应该是学校管理层、年级组分管领导、班主任、学科教师都落实了关注的踩线生对象。抓踩线生的细节在教师个别辅导的内容是否是个性化的，如果一个老师承担的10个踩线生，其个别辅导内容完全相同，我们认为其管理的细节就未落实。 鼓舞信心，激发学习兴趣。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”使学生对学习感兴趣就要激发学生的学习原动力。《论语》里说：“不愤不启，不悱不发”，说的就是学习动力的内外因相互作用的过程。教师帮助差生对其施加影响，就是要导致内因发生作用，激发学生的学习兴趣。为此，我们多次召开针对这部分学生的座谈会，分析当年高考形式及往年原本成绩较差的学生发奋努力后考上理想大学的事例。分批次组织学生到重庆大学、西南大学等参观，激发学习动力。号召老师要多鼓励和肯定这些学生，要多发现他们身上的闪光点，考试时出专门针对这些学生的试题，使他们体验到成功的快乐，从而激发其学习的信心和兴趣。 培养良好的习惯。著名教育家叶圣陶说过：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”实践证明，良好的学习习惯是提高学生成绩的一种极其有效的学习行为方式。我们也深知“磨刀不误砍柴工”的道理。于是我们先抓学生起居、衣着、发式等生活习惯教育，再要求课前预习、上课时听讲做笔记、课堂思考发言、课后做作业、及时复习功课。我们发现，当这些学生好习惯建立起来后其学习方面就事半功倍了。 把“踩线生”工作作为初三工作的重点，提出了对“踩线生”的三个“优先”措施，即：作业批改优先；辅导优先；思想工作优先。以抓“踩线生”工作为载体，促进特优生的进步，带动后进生的提高，达到整体提升的目的。春华秋实，有耕耘就有收获 。 注意事项： 目前，各校各学科的每一位老师都有抓踩线生的任务。从过去的情况，很多老师抓踩线生的效果是