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农村学生写农村生活也精彩 仪征市真州小学 王长宏 摘要：当前，偏远农村小学生作文内容空洞，语言贫乏，缺乏生动性。原因主要是学生作文兴趣索然，学生生活简单枯燥，教师指导重形式技能轻实质，作文命题不合实际等。要改变这种局面，小学作文教学必须注重激发学生的习作兴趣，引导学生走进生活，捕捉鲜活的生活，用文字描述、反映生活，写生活作文。 关键字：偏远农村；小学生；作文教学；生活 偏远农村作文教学现状分析 我是一名乡村教师，在一个较偏远的农村学校教了近二十年小学中高年级语文，感觉到作文教学课真是难上！学生“作文作文，头疼头疼”，学生头疼，其实老师也头疼。往往教师讲得口干舌燥，学生却迷惑不解。长长的习作时间，学生交的“差”常常是寥寥数言，内容空洞，词不达意，缺乏真情实感，还有相当一部分的作文东拼西凑、抄袭严重。分析原因主要有以下四个方面： 学生作文兴趣索然，观察积累意识淡泊 农村的学生面对电视精彩纷呈的屏幕，几小时不移位置，动手做自己喜爱的手工制作，反复摆弄丝毫不厌烦，沉迷半天不足为怪，而面对作文，则毫无兴趣。我在作文课上，学生接受作文任务时，那目光迷离，思考很久，迟迟不动笔，这是我看到最多的。跟学生促膝谈心，得到的答案惊人一致：无话可说，无感可发，不想写。其实，生长在农村的孩子，经历的事也不少，关键在于缺乏对生活的观察，更谈不上对观察的结果进行思考和积累了，所以，当老师布置了作文作业，