科学探究中设计实验与制定计划的教学策略.docVIP

PAGE PAGE 1 科学探究中设计实验与制定计划的教学策略 　　摘要：新课程改革至今，无论在理论层面还是实践层面，探究教学均成为关注和研究的焦点之一。本文就科学探究中“设计实验与制定计划”这一要素，依据《全日制义务教育物理课程标准》对于科学探究的能力要求，结合自己的行动研究，阐述其教学策略。 　　关键词：科学探究；制定计划；设计实验；教学策略 　　中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-6148（2013）2（S）-0028-2 　　《全日制义务教育物理课程标准》（下文简称《标准》）把发展科学探究能力作为义务教育阶段物理课程的一项重要目标。《标准》在“课程目标”中，对学生的科学探究能力提出了总体要求，又在“科学探究能力目标”中，分别对与提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、表达与交流等七个要素相对应的科学探究能力提出了具体要求。 　　科学探究要通过具体的操作来获取证据从而验证假设，设计实验与制定探究计划将会把猜想与假设落实到具体操作上。制定探究计划会使探究者明确收集信息的途径和方式，确定所收集信息的范围和要求，了解探究所需的器材和设备以及建立分析数据的方法和思路。探究计划会使探究步骤更加有序，探究过程更加科学。假如没有探究计划，没有实验方案，探究的操作也就失去了依据。探究的计划不当或实验方案不妥，也将直接影响探