《夹竹桃》教案设计讲义教材.docxVIP

1 《夹竹桃》教案设计 一、导入 　　（出示夹竹桃图片）同学们，通过上节课的学习还认识这些花吗？看到这些花你想说些什么？对，这节课我们继续学习著名语言学家季羡林的夹竹桃。（师板书） 　　他眼中的夹竹桃又是什么样的，请你们打开课本齐读课文第一自然段。 　　设疑：为什么夹竹桃既不名贵也不美丽，却是作者最值得留恋 最值得回忆的花？ 　　从课文中找出能回答这个问题的段落来。 　　指生回答，师相机板书：韧性 、 幻想。 　　二、品读第四自然段，感悟夹竹桃的韧性 　　同学们，韧性是作者爱上夹竹桃的原因之一，那谁能通过上节课的学习，说说什么叫“韧性”？ 　　指生解释“韧性”。（指顽强持久的精神） 　　那么夹竹桃的韧性表现在哪里呢？ 　　1、（屏显示自学提示）默读课文第四自然段，画出能体现夹竹桃韧性的句子，抓住关键词语品读，在感悟深的地方写下你的体会。 　　2、?学生汇报交流 　　预设（1）：从第一句话中可体会出夹竹桃默默无闻、不张扬或花开连绵、从不间断的特点。 　　师：你是从哪些词语中感受到的？ 　　生：“又开出”、“又长出”或“悄悄地”、“一声不响” 　　好，试着读出你的感受。 　　师点评：好像没读出花开连绵的情形。 　　师：同学们想想在这句中仅仅开了两朵花吗？只是两嘟噜吗？ 　　生：不是。 　　师指导朗读，重读两个“又”，谁再想读。 　　师点评：老师听出你的花开不败。 　　小结：是啊，夹竹