专题7实验方案的设计与评价.ppt

类型一 类型二 解析:(1)若有生石灰,生石灰会与水发生反应,反应放热,若出现烧杯壁发热说明还可以继续作干燥剂。(2)氧化钙变质能生成氢氧化钙和碳酸钙,故还可能含有碳酸钙。(3)检验是否含有碳酸钙,可以加入足量的稀盐酸,将产生的气体通入澄清石灰水中,若产生能使澄清石灰水变浑浊的气体,则含有CaCO3,否则不含。 答案:(1)烧杯壁发热 (2)CaCO3 (3)将小纸袋中的固体加入到足量的稀盐酸中,将产生的气体通入澄清石灰水中,若产生能使澄清石灰水变浑浊的气体,证明含有CaCO3,否则不含 类型一 类型二 类型二实验方案的评价 例2(2015·浙江宁波)下课后小科约老师继续探究铁粉和硫粉反应的实验:他们各自取一定量的铁粉和硫粉均匀混合后堆放在石棉网上,在其中插入烧红的玻璃棒,反应立即发生。拿掉玻璃棒后,反应继续剧烈进行,反应过程中有少量刺激性气味的气体X产生。反应结束后,都得到了黑色固体。老师得到的黑色固体不会被磁铁吸引,而小科的却会被磁铁吸引。 (1)铁和硫的反应是　　　　(填“放热”或“吸热”)反应。? (2)气体X的化学式为　　　　。? 类型一 类型二 (3)对比老师的实验结果,小科猜想自己得到的黑色固体可能是有剩余的铁或有生成的四氧化三铁。小科想验证是否有铁剩余。 老师启发小科:硫化亚铁能与稀硫酸反应,产生硫化氢气体,该气体能被氢氧化钠溶液吸收。于是,小科认为正确连接如图所示的三个装置并进行实验,如果a处有水压出,就能验证有铁剩余。 ①小科依次连接各装置的导管口:e→　　　　→b→a(填“c→d”或“d→c”)。? ②老师指出设计不够合理,不能就此验证猜想。请你帮小科说出不够合理的原因:　。? 于是小科改进了实验设计,继续进行探究…… 类型一 类型二 解析:(1)由于拿掉玻璃棒后,反应继续剧烈进行,说明铁和硫需要提供一个初始的反应温度,然后反应就能继续进行,因此,铁和硫的反应是放热反应。(2)由于反应物中有硫,又是在空气中进行,因此,少量刺激性气味的气体是硫与氧气反应生成的SO2。(3)①“长管进,短管出”才能使H2S被氢氧化钠溶液充分吸收,所以各装置导管口的连接顺序是e→c→d→b→a。②小科认为铁和稀硫酸反应生成的氢气,不能被氢氧化钠溶液吸收,就会从b管进入集气瓶而把水压出来,但是他没有考虑到反应前锥形瓶和盛氢氧化钠溶液的集气瓶内都有空气,空气中主要是氮气和氧气,都不会和氢氧化钠溶液反应,a处也会有水压出。故a处有水压出,并不能验证有铁剩余。 答案:(1)放热 (2)SO2 (3)①c→d　②反应前装置内有空气存在 专题网络建构 核心考点整合 核心考点整合 核心考点整合 核心考点整合 核心考点整合 核心考点整合 核心考点整合 考题归类例析 考题归类例析 考题归类例析 考题归类例析 考题归类例析 目录 CONTENTS 考题归类例析 专题七　实验方案的设计与评价 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 2.实验方案设计的基本要求 (1)科学性:实验原理、实验方法和操作过程必须科学、严谨、合理。 (2)可行性:设计的实验方案要切实可行,所用药品、仪器、装置安全可靠。 (3)安全性:实验操作要尽量避免带有危险性的操作,尽量避免与有毒物质接触。若无法避免有毒物质,则应采取防范措施,以防造成环境污染和人身伤害。 (4)简约性:实验方案设计要求操作简便、装置简单、实验现象明显。 3.解题思路和方法 (1)明确目的、原理——明确实验的目的、原理,弄清题给信息。 (2)选择仪器、药品——选择合理的化学仪器和药品。 (3)设计装置步骤——设计出合理的实验装置和实验操作步骤。 (4)记录现象和数据——全面、及时而又准确地记录实验过程中的现象和数据。 (5)分析得出结论——根据实验观察的现象和记录的数据,通过分析、计算、图表、推理等处理,得出正确的结论。 考点一 考点二 考点三 考点二实验方案的评价 实验方案的评价包括实验原理及方案的评价、实验装置的评价、实验操作的评价、实验现象的描述与结论分析的评价等。进行评价时一般从以下几个方面入手: (1)方案在理论上是否科学合理,是否具有严密性; (2)在满足安全性的前提下,操作是否简单易行; (3)从经济角度评价,是否节约试剂、降低成本和提高产品质量; (4)从环境角度考虑,是否会给环境造成污染。 评价实验方案是一个复杂、深刻的思维活动,要通过分析、综合、比较和论证,才能评选出最佳方案。 考点一 考点二 考点三 考点三科学探究 1.解答科学探究题的基本方法 (1)认真读题,审清题意,确立探究课题。 (2)根据课题选择合适方法,提取相关化学知识,设计探究方案。 (3)根据试题要求,将探究的问题与所学知识进行整合与提炼,迁移到要解决的问题中来。 2.探究题的命题热点 (1)针对给出的小课题,