《两极世界的形成》教学设计讲义教材.docVIP

1 高一年级历史《两极世界的形成》教学设计 邓晓妮 广东省珠海市斗门区第一中学 暗中的较量——《两极世界的形成》教学设计 【课标要求】 了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 【学情分析】 学生对于“冷战”是有一定的认识的，但对于定义也有认识模糊之处，对于其形成过程不甚了了，也不能全面地认识其影响。此部分学生在初中的课程中学习过，且与时事联系比较紧密，兴趣大。由于高中学生一般不具有认识能力的深刻性和分析能力的透彻性，看问题具有表面性和肤浅性，所以对“冷战”政策形成的深刻的原因和对二战后的国际关系有什么影响还需要深刻理解和体会。此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展需要进一步的认识，同时还需要认识到：一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力，特别是经济实力决定的。基于此，在教学活动中，力求培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。 高中学生处于对知识的渴望时期，求知欲极强，勇于接受挑战，敢于创新。因此在教学过程中，联系时事，激活学生的创新思维和求异思维，达到以史鉴今，学以致用。在教学时适当补充文字材料、图片等，尽量还原和创设历史情境，使学生积极参与对重大历史问题的分析，提升学生对战后美苏关系对抗给世界和平带来的影响的认识，从而提高学生对维护世界和平的意识和责任。 学生们都比