李约瑟难题对大学创新人才培养的启示.docVIP

PAGE PAGE 1 李约瑟难题对大学创新人才培养的启示 　　摘要：中国文化博大精深、隽永流长并逐步崛起为世界瞩目，西方科学简单理性富于逻辑却继续引领着世界。大学教学是继承中国传统的文化教育与思维方式，还是转向对理性思维和逻辑实验的诉求，或是追求超越东西方文化的第三种文化思维方式，无论哪一种观点，“李约瑟难题”都在激励着世界教育不断反思。难题折射出多元文化与单一思想、理性与悟性思维、定量与定性研究、继承性与发展性等理念的经验与教训，值得当代大学教育者借鉴。 　　关键词：李约瑟难题大学教学创新人才培养 　　“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？”著名英国学者李约瑟博士上世纪三十年代提出的这一问题被称为李约瑟难题。“中国的科技与经济十四世纪以前遥遥领先于世界，十五世纪以后却迅速落后于西方国家”的深层原因是难题关注的焦点。李约瑟博士就两千年来中西方科学技术发展水平对照如图所示： 　　一、从教育文化思维角度看李约瑟问题 　　半个多世纪以来，人们对李约瑟难题的解析从未停止。对于“近代科学和工业革命为何没有产生在中国”的研究涉及到了政治、经济、文化、地理等诸多方面。我们从教育文化思维角度提取要点分析如下。 　　1.独尊儒术的教育内容，阻碍了科学、文化与思想的传播和发展。“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝起实行的封建思想统治政策，也是儒