第二章全面了解与深入研究学生.pptVIP

第二章 全面了解与深入研究学生; 本章内容;第一节 全面了解学生的意义和内容;一 、全面了解学生的意义;;了解和研究的内容;实现对本班级管理;了解和研究学生要注意;;二 、全面了解学生的内容;;建构主义学习理论;;;(二)了解对象;1．了解学生集体;; 2．了解学生群体; （2）初中学生的心理发展特点;（3）独生子女的身心特点;独生子女消极的心理特点有： ; 3．了解学生个体;怎样了解; （2）要做一个细致而敏锐的观察者。; 2．了解学生的基本方法。; （2）观察法。;（3）谈话法。;（4）资料分析法。; （5）调查法。;（6）实验法。;（7）个案研究法。;（8）教育经验总结法。;3．避免了解学生的偏差;4．被了解对象易产生的心理偏差;全面了解学生的内容;了解非正式群体; 做好非正式群体的工作：;案例：;;全面了解学生的内容;家庭;家庭; 了解学生的成长环境;了解学生的成长环境;了解学生的成长环境;了解学生的成长环境;三 、全面了解学生的途径;全面了解学生的途径;全面了解学生的途径;全面了解学生的途径;全面了解学生的途径;全面了解学生的途径;全面了解学生的途径;80后女老师家长会上被气哭如何管孩子怎样跟家长沟通 这让“孩子王”挺头疼;全面了解学生的途径;全面了解学生的途径;第二节 深入研究学生的方法;;班集体;了解和研究的途径与方法; 谈话法;一﹑观察法观察法是指通过对学生进行客观而全面地观察﹑分析来了解学生的一种方法.这是直接了解和研究学生最常用的方法。 观察学生可以通过以下几个途径进行: 1﹑自然观察 指不加控制的日常观察。这种观察方法看到的往往是学生较大的﹑特殊的行为。 例：为什么某生上课思想不易集中，总是心不在焉？ 为什么某个学生成绩忽上忽下，极不稳定？ 班主任要以敏锐的观察力发现问题，以便抓住时机采取有效的方法，及时指导和教育学生。;2﹑固定时间观察 这是指在固定时间内观察.这种观察方法可以比较细致的观察。 例：班主任可以在自己所任教学科的教学过程中对学生进行观察，从中了解学生的学习常规表现，了解学生学习的兴趣﹑态度，学习的自觉性﹑积极性，分??问题﹑解决问题的能力，以及解决学习中困难的意志品质等。 3﹑特设情景观察法 指在特定环境中观察 例：班主任在各种活动中对学生进行广泛的观察。通过参加学生组织的班会﹑团队活动﹑郊游野炊等活动，班主任可以获得学生的许多重要特征。;二﹑资料分析法;;三﹑谈话法; 点拨式谈话 即用暗示的手段，或用名言﹑警句﹑格言﹑成语等加以提示，帮助学生明白某些道理。这种谈话方式，适用于自我意识强﹑独立感受力强﹑心理敏感的学生。 触动式谈话 即以严肃的态度﹑激烈的语调﹑尖锐的语言给学生以较大的触动，促其思考和改变。此种方法适用于具有惰性心理﹑依赖心理和试探心理的学生。但要注意适度，火药味不宜太浓，不能伤害学生 谈心式谈话 即以诚恳的态度﹑亲切的语言与学生在良好的气氛中交流内心的真实思想。这种谈话方式很普通，课后随时随地都可以采用。但是，要讲究谈话艺术，巧妙而自然地加以引导。;突击式谈话 这是班主任因时﹑因事﹑因地﹑因人进行个别谈话的方式，主要用于自我防卫心理强的学生。这样的学生一般不肯轻易认错，事后矢口否认，或搪塞掩盖，或转嫁他人班主任利用刚发生或正在发生的事件，突破其心理防线，往往可以取得较好的效果。 渐进式谈话 这是班主任有目的﹑有步骤﹑有层次地安排谈话的方式。这种方式使用于内向﹑孤僻﹑有自卑心理的学生。班主任同这样的学生谈话，如果语言稍不慎，他们就会以沉默相待，甚至寻死觅活。因此，谈话时要适可而止，分步将个别教育的信息输出，逐步将话题引向心灵深处，取得水到渠成之效。 ;四﹑调查访问法;调查会;访问;问卷法;问卷大致可分开放型问卷和封闭型问卷两种 开放型问卷又称不定案式 此种形式是在问卷上只提问题，不列出答案，它要求学生写自己的想法，回答不受任何限制。 封闭式问卷不仅要提出问题，还要提供可选择的答案，限定回答的顺序和数量。可分为正误式问卷，选择式问卷，排列式问卷。 ;思考与训练;不愉快的对话;《书包》 ———张潼昕;《妈妈，我的压力好大》———?月月（化名）;