FLASH引导层说课稿.ppt

说课稿 Flash引导层动画 教材分析与处理 学情分析 教学做目标 教学做重点、难点 重点 引导层及引导线的作用和创建方法。 难点 运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。 教学做设计 教学做过程 教学效果 say 教学做目标 教材、学情分析 教学做重点难点 教学做过程 教学做设计 教学做效果 教材知识结构 Flash动画 基础知识 基本动画 元件 层 帧、关键帧、空白关键帧 声音 按钮 逐帧 运动 形状 引导层动画 遮罩效果 本节课采用的教材是电子工业出版社的《Flash CS4动画制作》，内容进行了适当地处理。学生已经学习了运动动画和形状动画的制作，但在制作动画时，经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对直线运动动画的引申。我认为应适当增加引导层动画制作的内容，主要是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动动画。通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。 中专一年级的学生对动画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、运动动画和形状动画的知识，学生已能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。 -学生通过观察思考，交流合作，探索操作,完成对知识的理解和掌握。 -体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 本节课主要采用“教学做合一”教学模式。把任务驱动、小组协作和组间竞争有机地结合起来，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。 一方面，教师通过设置具体任务，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。 另一方面，学生通过“观察、分析、实践、讨论、协作、竞争”完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。 组织教学 引入新课 教、学、做结合 作品展示 课堂总结 拓展提高 教学做过程 （一）组织教学 2、播放轻柔的音乐，稳定学生的情绪 1、根据学生的情况，强弱联合，把学生分成四个学习小组 教学做过程 （二）创设情境 引入新课 教师创设一个情境：如春天里百花盛开，蜻蜓飞来飞去……同时展示两个“蜻蜓.swf”动画。（见课件）引导学生分析两个动画有什么不同。 引出新课：如何让“蜻蜓”沿着平滑的曲线飞动，模拟生动逼真的动画效果。本节课将通过学习利用flash的引导层制作曲线运动动画。 设计意图：激发学生兴趣，明确本节课学习任务。 教学做过程 （三）讲授新课 教师展示源文件“蜻蜓1.fla”和“蜻蜓2.fla”的界面，让学生仔细观察对比，明显看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。 ??? ?? ?? 设计意图：带领学生初步认识引导层，为下一环节的操 作探究——应用引导层制作曲线运动做理论铺垫。 教师演示并讲解引导层的相关知识（内容、作用、图标、创建方法） 教学做过程 （四）自主学习 通过上面的讲解、分析，让学生动手试一试，打开“蜻蜓1.fla”半成品,尝试完成引导层动画。 ?1、背景层：将花丛作为背景 ?2、蜻蜓层：蜻蜓所在图层，用于固定蜻蜓的起始、 结束位置。 3、引导层：在此图层绘制引导线，目的是引导蜻蜓元件沿着引导层上的曲线路径运动，引导层上的曲线决定着蜻蜓的运动路线。 设计意图：学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本 节课的难点，在下面的教学中就可以有针对性的进行突 破，为归纳出制作引导层动画做好铺垫。 提示学生 教学做过程 （五）教师点拨 1、查看部分学生的动画，根据学生发现的问题，进行启发性的指导，就存在的问题（难点）进行详细的讲解。 ? 2、强调成功制作的关键： 1）引导层一定要在被引导层的上方。 2）引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点。 3）被引导对象必须准确吸附到引导线上。 设计意图：此环节主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探究等一系列学习活动，归纳出引导层与引导线的用法，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质。 教学做过程 （六）分组合作，实践练习 各个学习小组自主选择要完