人音版六年级上册音乐教学计划.docVIP

最新资料推荐 PAGE1 / NUMPAGES1 人音版六年级上册音乐教学计划 1、 本册教材分析： 本册的教材重点、 难点在于教会学生用自然的声音、 准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、 合唱， 并能够对自己和他人的演唱作简单评价， 并乐于参与各种演唱活动。 让学生知道演唱的正确姿势及呼吸方法， 并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。 2、 学生情况分析 学生知道演唱的正确姿势。 能够对指挥动作及前奏作出反应。 能够用自然的声音， 按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。 能采用不同的力度、 速度表现歌曲的情绪。 个别学生在音准方面有偏差； 也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。 1、 学段总目标 学生的生活范围和认知领域进一步扩展， 体验感受与探索创造的活动能力增强。 引导学生对音乐的整体感受， 丰富教学曲目的体裁、 形式， 增加乐器演奏及音乐创造活动的分量， 以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 （1）、 保持学生对音乐的兴趣， 使学生参与音乐活动。 （2）、 培养音乐感受与鉴赏能力。 （3）、 培养表现音乐的能力。 （4）、 培养艺术想象和创造力。 （5）、 培养乐观的态度和友爱的精神。 （6）、 注重培养学生环保意识。 2、 时段目标 本课通过演唱和欣赏活动， 能够感受和表现热爱祖国、 热爱家乡 的思想感情。 喜爱不同形式的歌唱祖国、 歌颂友谊的歌曲。 使学生能够演唱歌曲《同一首歌》， 演唱时能够用抒情的、 连贯的声音， 表现歌曲的感情， 并创造性地设计歌曲的演唱形式。 聆听欣赏曲《我的祖国》 和《大中国》， 能够背唱歌曲的音乐主题； 辨别并说出歌曲中速度和力度的变化， 以及这种变化与表现歌曲情感关系； 能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。 能创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。 　本课要求学生知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员， 乐于主动了解蒙古族文化， 喜欢蒙古族音乐。 能够根据《小黄鹂鸟》 及《银杯》 的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首； 还能用齐唱、 轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》， 用独唱的形式演唱《银杯》。 聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》 及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格； 能够辨别女中音、 男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。 本课要求学生乐于以积极的态度体验美洲、 拉丁美洲音乐的民族风格， 喜爱美洲、 拉丁美洲民族音乐， 以正确的态度对待世界多元音乐文化。 能够演唱歌曲《红河谷》 和《拉库卡拉查》， 能表现两首歌曲的不同情绪， 并能背唱其中的一首歌。 聆听《平原， 我的心》、《我们坚决不动摇》 和《化装舞会》， 能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 结合歌唱、欣赏活动， 参与敲打节奏等创造性活动。 本课通过接触多首以 茉莉花为题的作品， 使学生能够从中认识到以 茉莉花 为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠， 乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种元素。 能够用柔美的声音、 细腻的情感来演唱根据民歌《茉莉花》 改编的合唱， 并能够背唱一段歌词。 欣赏《图兰朵特》 中的《东边升起月亮》、 三首我国不同地区的《茉莉花》 及合唱， 能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感上、 风格上的差异。 能用不同表演形式表现出自己最喜欢的一首《茉莉花》， 每个学生都在其中承担任务。 本课要求学生喜欢以音乐方式所描述的童话 《洛累莱》、《魔法师的弟子》 和《黄鹤的故事》。 乐于主动了解其创作过程、 文化背景及表现形式。 知道法国作曲家迪卡斯。 能以叙述的口吻、 平静的呼吸、 有表情地齐唱或独唱 《洛累莱》。 能运用不完全小节的知识划分乐句， 标记换气记号。 (可用英文演唱)聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。 能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》 的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。 能依据《三个小和尚》的故事， 集体创编并表演， 每个学生都能在活动中承担任务。 本课要求学生能够对我国各地、 各民族的劳动号子和劳动歌曲感兴趣， 喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。 积极参与结合学习号子的创造性活动。 能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》 和《翁嘿呀》 两首民歌， 演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。 并表现出这两首歌曲的民族和地区特色。 通过学习、