广播操教学之我见.docVIP

广播体操《希望风帆》教学之我见 淮北第三实验小学 庞志红 为了推动全国亿万学生阳光体育运动的深入开展，丰富学校大课间体育活动的形式和内容，为广大中小学生提供科学的锻炼手段，促进青少年学生健康成长，教育部向全国推出了《第三套全国中小学生系列广播操》，其中《希望风帆》已在我市小学进行了推广。这套操的特点是：舒展大方、力度感强、富有朝气。它集教育性、健身性、科学性、艺术性为一体，以基本体操作为主线，根据小学生的特点，突出童真、童趣、阳光、活力，它寓意着阳光下的少年儿童，扬起风帆乘风破浪远航天崖。体现了我国少年儿童天真活泼，积极进取的良好精神风貌和对美好生活的憧憬。 广播操作为学校对外展示的窗口，既可以锻炼学生身体，又可以提升学生的精神面貌。我有幸担任了市级二级培训工作，为了提高该套操的教学质量，使该套操在学校能得到行之有效的推广，我在教学中不断探索总结，现将我在广播操教学中采用的方法归纳如下： 明确教学和学习目标 教师首先要明确广播操的教学目标，如通过广播操教学，对学生进行团队教育、仪态教育，美育教育等，然后运用不同的教学手段实现教学目标。最后通过一定的方式检验实现的目标。其次教师要让学生明确学习目标，这样才能让学生自觉、主动地参与到广播操的学习中来。 加强学生的基本姿态训练 在教操前，教师首先要对学生规范手型、手位及下肢动作。学生在做动作时常出现手臂位置控制不正确，如做前举、上举、侧上举、侧平举等动作时，手臂或高或低，下肢动作中点地立，开立、弓步、半蹲、全蹲等动作不到位，教操前教师应先讲解上述动作的要领及位置，通过反复规范性练习，帮助学生掌握动作，并能一拍到位。在姿态训练中，要重点训练学生的站姿，让学生在站立时注意体会抬头挺胸、收腹立腰，让学生通过训练形成正确的动力定型。挺拔的站姿，规范的上下肢动作为学好广播操打下坚实的基础。 注意情景化的教学 这套操每一节操都有动作寓意，教师在教授动作前，先将此节操的寓意进行讲解，形象生动的寓意会激起学生对广播操的学习兴趣，学生们在想象中学习动作，从而加强学生对操的理解与记忆，通过这种教操方法，使学生在轻松的氛围中掌握动作，起到事半功倍的作用。如第二节扩胸运动，前2拍是两手握着“方向盘”，开车动作，学生们看完我的示范后，颇有兴趣，纷纷争着模仿，我适时的对学生们讲解动作的寓意：“小水手们转动方向盘，驾着船儿开始航行”，又如第三节踢腿运动中的动作像打鼓动作，我告述学生们这是小水手们敲响锣鼓为即将出航的船儿加油，船儿驶向大海”。这些现象生动的寓意加深了学生对操的理解，激起了学生们学习热情，收到了良好的教学效果。 注重培养学生的自主探究能力 这套操的动作是ABAB形式，每节操第一个八拍和第二个八拍动作不同，第三、第四个八拍动作同第一、二个八拍，但方向相反。在教学中，每节操我只教第一、二个八拍，第三、四个八拍动作我不教，我告诉学生们这套操的特点及规律，让学生们通过自主探究的方式，去学会和掌握第三、四个八拍动作。一开始，学生们极不适应，不是手臂方向错，就是手脚不协调，常常是顾手不顾脚，我不断地鼓励学生们，并放慢口令速度，给学生们充分的时间去体会，去练习，最终孩子们通过努力都能顺利地完成任务，运用这种教学方法，不仅培养了学生的自主学习能力，还能提高学生的快速反应能力，加深了学生对操的记忆力。 对易犯错误及时纠正并重点讲解 学生们在学操过程中，动作总会出现一些错误，对于易犯错误，教师应及时给予纠正，并重点讲解。 运动轨迹不清晰 在本套操里，很多节渉及到手臂移动线路较长的摆动动作、绕环以及体位改变时上肢变化动作，如扩胸运动中第二个八拍前4拍，手臂经前向上绕至体侧，而学生们在摆动手臂时，运动轨迹不正确。针对这种错误，我便利用分解教学法，通过慢动作示范并结合讲解，强调动作的起始位置、方向、路线和结束位置，帮助学生掌握正确的动作。 动作发力部位不正确 学生们在学习每一节操时，常出现发力部位不正确的显著错误，如扩胸运动发力点在胸背部，体转运动应以腰部发力带动躯干转动，但部分学生习惯用手臂发力，影响了动作的幅度和效果。在纠错时，我强调动作的重点和发力点，并按节奏进行扩胸或转体动作练习，让学生反复寻找、体会发力点，收到很好的效果。 习惯性动作记忆的影响 由于以前学生做的广播操动作，大多是AABB形式，而本套操的结构是ABAB形式，受习惯性动作记忆的影响，学生容易造成动作混淆。针对这种情况，我帮助学生们总结动作规律，利用音乐让学生进行动作记忆练习，让音乐带动学生全身心地投入到广播操的学习中，帮助学生熟练掌握成套动作。 发挥小组长的作用 在广播操教学中，由于学生多，教师的视线范围有限，往往一个人顾及不到大多数学生，教学中，可以充分发挥小组长的作用来解决这个难题。教师讲解动作要领及练习方法后，先带领学生们集体