解三角形说课.pptVIP

知识树说课 说课内容：解三角形 东营市一中 甄西龙  一、说课标（一）、1.总课程目标 高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要. 编排特点1——提倡自主探究 编排特点2——关注数学情境 编排特点3——强调数学应用 编排特点4——重视数学文化 （二）、编写体例及目的 （三）、本专题的内容结构 （四）、教学资源的立体式整合  1、纵向整合 是初中解直角三角形向一般三角形的延续 是必修4三角函数、向量的应用的平台之一 是必修2中用综合法解立体几何中求线段长和各种角的有效工具之一 是选修4-1中几何初步中求角和线段的基础之一 方法一：向量法 方法二：平面几何法 方法三：平面解析法 学业水平测试与高考： (2011年学业水平测试） (2012年天津卷） 解题要义 正余定理掌握住, 三角形中任漫步. 边角转化是关键, 正余合璧很精彩. （一）、教学建议——实例： 三角形解的个数判断建议： （一）、教学建议——实例： 三角形解的个数判断建议： * * 教学建议 说课标 说教材 说建议 三 说 教学资源的立体式整合 评价建议 课程目标 内容结构 教材编写体例 及目的 开发与利用建议 内容标准 教材编写特点 关于说课 说课标 2.本专题课程目标 说课标 课程目标 掌握正、余弦定理 乐于探究 敢于创新 应用意识和文化价值 提升数学思维能力 数据处理和获取知识能力 运用定理解决问题 分析解决问题能力 过程与方法目标 知识与技能目标 情感、态度与价值观目标 说课标 （二）、内容标准 内容标准 解决 度量问题 解决实际应用问题 编排特点 二、说教材（一）、人教版教材的编排特点 说教材 提倡 自主探究 关注 数学情境 强调 数学应用 重视 数学文化 说教材 关注数学情境 说教材 角度 几何计算 距离 高度 说教材 关注数学历史 不是为了掌握名题本身； 而是作为正余弦定理的一个直接应用； 体验数学文化题。 说教材 体例安排 章 节 习题 单元小结 供学生预习 导入新课材料 章前引言 为学生学习提供更大的自主性，同时建立科学的学习观、价值观 信息技术应用 探究与发现 阅读与思考 正文 课后材料 思考 观察 指示图 疑问框 探 究 课后练习 节习题 重点内容的强化 课上使用 分A组和B组，既能巩固综合知识、加强知识迁移。还适合不同层次学生，利于分层教学。 复习 知识点归纳 回顾主旨 系列化、多样化的探究活动为学生提供思维发展空间 章习题 说教材 说教材 说教材 解直角三角形 借助计算器求非特殊角的三角形 解特殊角的三角形 解任意角三角形的应用 横向联系 解任意角三角形 2、横向整合 说教材 学情分析 说建议 知识与 技能 情感态度价值观 过程与 方法 三、说建议（一）、教学建议——学情分析 课程性质 说建议 巩固基础 提高意识 提升能力 （一）、教学建议——落实课程性质 （一）、教学建议——实例： 关于正、余弦定理证明： (1)教师布置预习任务，用其它 方法证明余弦定理 (2)对证明方法归纳总结引申 说建议 说建议 说建议 说建议 （一）教学建议——实例： 教材例题、习题的处理建议： (1)教师提供相关数据，解题时选用； (2)改教材例题、习题中的角为特殊角。 说建议 在△ABC中，已知A=30o，B=45o，b=6，则a的值为 说建议 三角应用问题 （2005天津卷）某人在一山坡P处观看对面山项上的一座铁塔，如图所示，塔高BC=80（米），塔所在的山高OB=220（米），OA=200（米），图中所示的山坡可视为直线且点P在直线上，与水平地面的夹角为 ,tan=1/2试问此人距水平地面多高时，观看塔的视角∠BPC最大（不计此人的身高）？ 说建议 说建议 说建议 说建议 （一）、教学建议——实例： 实习作业教学建议 实习作业重在过程，通过实习，培养学生构建数学模型，分析和解决简单实际问题的能力。切身体会数学的实际应用 实习时，注意现场指导。对学生的实习过程给予必要的指导 和帮助。有条件的情况下，可让学生自主选择素材在课后再完成几个实习报告。 实习后，对学生的实习报告要予以讲评和规范。做出及时的评价和反馈 实习前，教师要指导好学生作好前期准备，