青春之恋分析.pptVIP

心理学家把青春期性心理发展大体分为三阶段： 疏远异性期、接近异性期、两性初恋期。 １、疏远异性期。男女之间彼此疏远的心理。 　青春期男女之间界限分明，与异性接触感到难为情、腼腆、羞涩。男孩不再与女孩一起玩了，即使是儿童时代的好朋友，这个时期也会不自然地回避。甚至连同桌也要划条“楚河汉界”或“三八线”。有时甚至对异性产生一种反感心理，这在女性尤为明显。但此时对异性其实疏而不远，潜伏着对异性的好奇。 ２、接近异性期。希望了解、接触异性、爱慕异性。 男女之间愿意相互接近，相互怀有好感，出现心理和情感上相互吸引。 喜欢和异性一起活动，在异性面前努力表现自己以引起对方的注意，对异性则表现为关心和体贴。在行为表现上，男女有所不同：男性开始注意自己的外形打扮，在异性面前表现得比较外露和热烈，有时故意做出一些“英雄行为”，显露自己的长处，掩盖自己的短处，表现自己的能力和才华，以图博得女性的欢心和好感。女性则以腼腆、矜持和单纯来表现自己，以吸引异性注意。 这个时期，容易做“白日梦”，构想与心目中的异性在一起生活时的浪漫情景；同时依赖性较强，容易崇拜迷恋有才华的异性，达到精神上的寄托和喜悦，甚至出现单相思。这些都是正常的生理、心理和行为反应。但如果热衷于异性间的接触，放弃学业，特别喜欢谈论男女两性间关系的话题，试图从淫秽书刊中寻找刺激，则对身心健康极为不利 ３、两性初恋期。 对异性的爱慕和追求开始出现专一化，萌发出爱情，故称为“两性初恋期”。此时的爱是一种比友谊浓比爱情淡的一种朦胧关系，常表现出蕴藏在内心深处的秘密的爱。但此时的爱多半是凭直觉，他们往往被对方的容貌、外在气质所吸引，一见钟情，显得幼稚单纯。 当异性孩子之间出现了这种超越友谊的爱现象时， 应如何应对呢？ 有的家长或老师谈“恋”则色变。仿佛这个词语是说不得，听不得，敏感话题。家长或老师把男女生相处视为雷区。按照人类心理社会发展的自然进程，与异性交往并非是“长大以后的事”。学生的主要任务是成长而不只是学习。 早恋孩子一般处在“四面楚歌”的境地，他们内心也苦恼，大多数要偷着爱，这时我们不要轻易给孩子扣上“早恋”的帽子，过度地把他们之间的情感，放大到一个“恋”的程度，孩子们会很迷茫。反而错误地去理解爱。更不能强行制止，在大庭广众之下羞辱批评，扩大事态导致孩子产生逆反心理，出现罗密欧与朱丽叶效应。即干涉程度越高，他们产生更强烈的爱。如果你强硬制止，不仅伤了这个孩子的自尊，还会激起很多孩子来模仿。 　　　　正确的做法是鼓励他们如何去爱身边的人。 首先就是抓好青春期性教育。 在性的问题上对孩子不要回避，让他知道，性不可耻，也不神秘．可以跟他聊一聊与性发育有关的知识，也可以给他一些科普书或者光碟，让他有获取正确的性知识和性观念的渠道。解除孩子对异性身体的好奇。（生理课、生物课） 其次　鼓励异性交往。早恋无非是对异性的需求，这种需求可以通过正常的异性交往得到满足。 多进行男女间搭配的活动，拉近距离消除神秘感，使神还原为人。打破对方心中的女神形象，否则他会带着好奇去社会中、网络中搜寻，甚至尝试。使他们正确认识与异性同学的关系，把握交往尺度，避免异性交往的单一性。 再次是帮助他们分清恋爱与爱慕的区别。明白爱的责任与义务。 可以以家庭为例，讲给孩子听，在家中爸爸爱妈妈，爱你，所以他会努力工作，为我们创造更好的生活条件，比如买房、买车等等，这就是爱的责任。让他们懂得“恋爱”离他们还很遥远，因为他们还不能承担这样的责任。获取成熟的爱，需要成熟的条件，这就像一株禾苗的成长，需要浇水灌溉，需要施肥，需要除草，需要除害虫一样，这都需要时间和精力，需要过程。大家无论从年龄、阅历、知识、成熟性方面，还是人生的精神和物质准备方面，都还不具备爱情所需要投入的资本。 歌德曾说：“如果你不愿意失去你的幸福，就应该控制这种突如其来的爱情冲动。 最后，开展丰富多彩的集体活动，树立远大的目标。发展孩子多种兴趣爱好。使异性交往过密的学生迁移兴奋中心。 对于已经有早恋倾向或早恋行为的孩子如何应对？ 　第一：认识危害。 告诉他东西南北的优势和劣势，然后带有倾向性的提供选择，即使他去尝试，也会有心理准备，有意识的去把握分寸。 　 　早恋最直接的危害是严重干扰学习。很多人在恋爱之后更注重自己的外表，留意对方。恋爱不影响学习的又有几个呢？要让孩子清楚地认识到早恋的危害，必要时可以通过一些特定活动体验“战神自己，超越自己”。用理智来战胜这不成熟的感情。 第二：发现孩子已经恋爱时，首先以诚相待。 找他谈，说好要为他保密。“第一，我先向你申明，今天和你说的事情，是我们两个人的秘密，谁也不准泄露，第二，我们都要说真话，谁也不准骗人。我能说到做到，你呢？”他开始坦诚交流。 第三、站到他的角度说话，适当自我表露，谈谈自己早恋的