情境二任务一ppt灰堆辙歌曲《草原夜色美》1.pptVIP

《幼儿教师音乐技能》课程 学前教育专业教学资源库 《幼儿教师音乐技能》课程 情境二 有韵尾类歌曲 任务一 “灰堆辙”歌曲 主讲人：吴春瑛 学前教育专业教学资源库 《幼儿教师音乐技能》课程 情境二 有韵尾类歌曲 任务一 “灰堆辙”歌曲 德德玛等中音歌唱家简介 掌握典型歌曲《草原夜色美》 乐句逻辑重音设计常识 学习并掌握“灰堆辙”韵母发声技巧 2 3 4 1 爸爸 妈妈 叔叔 哥哥 b m sh g 弟弟 姐姐 …… d 要求：1.声母吐字清晰、韵母咬字准确 2.真声——混声。真声关注“高位置”，混声关注“低支点”。 发声特点：不归韵、一音到底、截气收声 《幼儿教师音乐技能》课程 任务一 “灰堆辙”歌曲 情境二 有韵尾类歌曲 发声特点：归韵；首先形成一个以主要元音为基本 口形的混合韵母并延长，最后变至韵尾 韵母的口形。 情境二 有韵尾类歌曲 任务一 “灰堆辙”歌曲 《幼儿教师音乐技能》课程 妹妹 回归 翠梅 垂危 ei ui 美味 尾随 …… 韵辙知识：含韵母两个：ei和ui（uei），为复韵母（韵头+韵腹+ 韵尾）。其主要元音（韵腹）为“e”（鹅）， 元音“i” （衣）做韵尾。 微（ui）还包含韵头“u”。 发声特点：归韵；以“e”为基本口形的混合韵母→韵尾韵母口形 情境二 有韵尾类歌曲 任务一 “灰堆辙”歌曲 《幼儿教师音乐技能》课程 　 1.唱这两个韵时，要想着在咽腔中有发e（鹅）音的状态，舌头前部稍抬起，张大口发出“混合韵母”ei音，归韵时，舌尖向前略挺即收住，这样才能字正腔圆。 　 2. 韵尾i：“混合韵母”ei延长，收音在“i”韵，但 　　3.韵头u：可以跟声母结合起来发声，形成u的通畅的腔体，同时即向“ei”发出“ ui ”（微）的字音来。 但这个“i”极微弱。 4.借助已学的韵母及声母的发声状态，使“横韵竖咬、窄韵宽唱”。 情境二 有韵尾类歌曲 任务一 “灰堆辙”歌曲 《幼儿教师音乐技能》课程 1=d1-a1 4/4 要求： 1.气息连贯，声音柔美；一字多音声音灵活连贯。 2.吐字清晰；“ei、ui”母音发音用“混合韵母”的发声 状态——句子中间韵母不收声；句尾韵母收声至“i”。 3.大跳音程喉头稳定、发声位置统一。 情境二 有韵尾类歌曲 任务一 “灰堆辙”歌曲 《幼儿教师音乐技能》课程 白 洁 词 王和声 曲 宁静 悠远地 《幼儿教师音乐技能》课程 情境二 有韵尾类歌曲 任务一 “灰堆辙”歌曲 《幼儿教师音乐技能》课程 ? ? 草原的地域、民情 歌曲音乐特点 一望无际的草原：蓝天、白云、牛羊、骏马奔驰、蒙古包…… 马背上的民族 :热情豪爽、豪放坚韧…… 旋律： 节奏 : 调式：C宫调式 节奏 舒缓 旋律起伏大 常有三度、大跳的音程 ； 旋律中加入了“波音、倚音”…… 宁静 悠远地 白 洁 词 王和声 曲 节奏舒缓︵典型节奏型 ︶ 旋律起伏大，常有三度 、大跳音程 旋律中加入“波音、倚音”装饰音 ◆ ◆ ◆ ◆ 调式为 C 宫调式 情境二 有韵尾类歌曲 《幼儿教师音乐技能》课程 “长调”民歌：曲调悠长、连绵起伏、节奏舒缓、气势宽广、旋律极富装饰音（倚音、波音、滑音、回音等）。经常在野外放牧时或传统节庆时演唱。演唱上有两个突出特点：一是演唱音中的连续喇音和颤音，犹如骏马嘶鸣，适于表现洋溢的激情，使音乐带有华彩性；二是旋律中向下三度或四度轻声下滑，就像婉转清扬的马头琴声，适于抒发内心情感，为音乐增添了抒情性。 “短调”民歌：曲调短小，节奏规整，结构匀称；演唱较近口语，装饰不多，以朴素见长。经常在喜庆、过节等场面演唱，往往是即兴歌唱，灵活性很强。 情境二 有韵尾类歌曲 任务一 “灰堆辙”歌曲 《幼儿教师音乐技能》课程 宁静 悠远地 白 洁 词 王和声 曲 要求： 1.歌唱位置统一：低音保持“高位置”；上行旋律演唱气息、喉头保持稳定 2.气息绵长；波音