传统文化课题研究个人复习总结.docxVIP

课题研究的春风沐浴着正在飞跃的校园，课题研究的雨露滋润着每一位师生的心田。在上级领导的关怀指导下，在“科研兴教”的敦促下，我们课题组老师在中华 HYPERLINK 传统文化教育研究这片沃土中齐心协力，奋战在教学第一线。辛勤地耕耘，也编织着我们的美好理想。回首在课题组这学期的 HYPERLINK 工作，一曲曲奔跑般的旋律不禁从心底溢出……　　 　　一、充分发挥课题组的优势，集思广益，众志成城。　　 　　我们的课题组，一个拥有19人的大集体，其中有功力深厚的教导主任，有久经沙场的老战士，有年轻有为的生力军。在研究中，我们课题组这个团体，较好地发挥着我们的人文环境优势，较好地发挥着教师的主观能动性。一学期以来，我们课题组集思广益，共同制订实验研究计划。实实在在地开展有助师生发展、成长的课题研究活动；积极参与各级组织的研讨活动，承办省教学研讨活动，并起到率先垂范的作用。广东省小学生中华传统文化教育研究观摩研讨会于　2008年11月24日　在我校隆重召开，来自东莞、广州、中山等地的全省各地代表参加了会议，省教厅的　杨建国　先生和佛山教研室的　姚淑华　老师、南海区教研室　党朝亮　先生和各市、区的语文教研员亲临现场作指导。来自全省七个地区的七位老分别作课，我校的　杜小敏　老师为　全省　老师代表展示了语文综合性学习课例——“乐读清平乐”，　杜　老师声情并茂地引领504班的学生遨游在古色古香、韵味十足的古词课堂中，该课课堂气氛活跃，学生积累丰富，底气丰厚，受到上级领导　和全体　老师代表的高度赞扬。　11月25日　，我校图文并茂的展板，最具特色的学生作品和精彩纷层的经典诵读汇报表演，让来宾们大饱眼福。交流研讨期间，各地代表纷纷踊跃发言，研讨气氛浓郁。代表们表示收获甚丰，从我校“师生齐学经典”中，他们找寻到了一条如何更好地开展小学生中华传统文化教育的道路。我校“学经典，用经典”的浓郁学习氛围深深地感染着全省的教师代表们。会后，省教厅的　杨建国　先生表示本次活动办地相当 HYPERLINK 成功，意义深远，为推动全省小学生中华传统文化的发展作出了重大贡献。　　 　　感谢上级为我校创造了这么多学习的 HYPERLINK 机会，让我们在自己家就能参与上级的培训。通过这一系列教学研讨活动，锤炼了教师的新课程教育技能，同时也锻炼、培养了我们的学生。　　 　　二、以教研促进课题研究，以研究课为突破口，努力提高实验效果。　　 　　在课题研究过程中，我们重视集体研讨，集思广益，博采众长，老师们群策群力， HYPERLINK 智慧的火花在充溢。本学期，课题组老师以经典诗文的研读作为研究之重点来开展研究，老师们的经典诗文研读指导各有千秋，巧妙引导学生学会学习，把诵读、合作、探究作为研究的主流，取得了很好的效果。例如，六年级　张菁　老师上了一节文言文研究课——《伯牙绝弦》，课堂上巧妙引导学生学会学习，把诵读、合作、探究作为研究的主流，　廖梅　君老师以诗歌单元为切入口，引导学生“走进李白”，“走进杜甫”，师生互动，都取得了很好的教学效果；五年级　何玉玲　老师上了一节古词知识课 、以生动活泼的活动形式向学生传授有关古词的的知识，　廖素健　老师则带着学生走进了古诗探究之旅，领略古诗的魅力。一年级　许萍　老师专门上了一节认识象形字的研究课《口耳目》，　潘惠玲　老师也专门上了一节认识会意字的研究课《日月明》，带动各班结合课本引导学生了解古人造字的智慧，感受汉字的有趣；三年级　梁　老师上《望天门山》一课时，针对三年级学生的特点，创设情境让学生进行反复品读，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作 HYPERLINK 情绪。接着让学生根据诗中景物的特点，通过小组合作描绘画中的内容。这样，学生就轻轻松松学懂了这首诗。我们就是这样，在日常教学中不断潜移默化，让中华传统文化播种在每一个孩子的心田。　　 　　三、以开展综合性学习为研究特色，强调经典诵读与生活实践相结合，提升学生语文综合素养。　　 　　本学期，我们继续把经典诗文的诵读与生活实践，与学校德育紧密结合，让经典诵读滋润孩子们的完美人格。各年级实验班按计划，继续以《小学生必背古诗词》为载体，积累古诗。每个年级的实验班还根据学生年龄特点积累经典文化，如:一年级背诵儿歌、二年级背诵成语和歇后语、三年级背诵古诗、四年级背诵绕口令、五年级背诵古词、六年级背诵文言文等，利用课前、早读和课外阅读的 HYPERLINK 时间在老师的指导下进行诵读。现在，孩子们的言谈、作文中常常无意识地说出的一、两句古诗，让我们感到分外高兴。我们还广泛开展丰富多彩的校园经典文化活动，丰富学生精神生活，塑造学生美好的 HYPERLINK 心灵。　　 　　（一）一年级　何渭文　老师为学生精心挑选了一本适合一年级孩子读背的《365夜儿歌精选》，