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溺愛與管教 小二-小四班 齊齊動腦筋 個案一 文仔是中度的小二學生，他沒有語言能力。他很喜歡吃東西，平日在家吃飯時，他總會搶桌上的食物，但咬一、兩口便放回碟上；若見到喜歡的食物，如：雞翼，他便會夾了大部份自己吃。文仔的兄姊不喜歡他的行為，但父母總叫他們「讓」他。 個案二 玲玲是小三的學生。她每天放學後會有一段時間玩玩具，她很喜歡這段時間。但每次玩完，她只會隨便把玩具放在地上，婆婆便會替她執拾。 個案三 健仔有一個習慣，就是每晚吃飯前，總會扭爸爸落街買零食。爸爸怕他肚餓，故一定帶他落街買。 個案四 恩恩是小二的自閉症學生，她有偏食的習慣。她不喜歡吃魚及菜，只愛吃肉。平日父母多買她愛吃的食物，並不勉強她吃其他，覺得若「迫」她吃會令她覺得很辛苦。 父母養育子女的模式 父母養育子女的模式 恩威並重 高壓 縱容 置之不理 子女心理健康成長，樂觀，自信自律 子女自信心低，自律性低，情緒易低落 任性，依賴性強，不能承擔責任 任意妄為，自我中心 管教ＶＳ溺愛 有效的管教 愛錫子女的表現 最終讓子女受惠得益 幫助他學習行為的後果 越早教，越能助他養成好的習慣 溺愛 短暫讓子女開心 長遠：缺乏獨立、成長機會，不懂為自己行為負責任 日後子女漸大，主見越多? 衝突增加，影響親子關係 父母的角色 提昇 有效管教：讓子女從小學習承擔行為的後果 多給予機會子女嘗試, 學習負責任，如：做簡單家務 妨