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虞美人说课稿参考 　　 　　虞美人说课稿 　　 　　李煜 　　 　　教学目的 　　 　　1.了解李煜生平及其在词史上的地位。 　　 　　2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 　　 　　3.使能入情入境地诵读并背诵全词。 　　 　　教学重点 　　 　　1．体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。 　　 　　2．学习把抽象的感情形象化的写法。 　　 　　教学设想 　　 　　1．本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。 　　 　　2．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，可以引入他的《相见欢》进行延伸阅读。 　　 　　3．运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。 　　 　　教学方法 　　 　　朗读法，问答法，情境法。 　　 　　教学手段： 　　 　　多媒体教学。 　　 　　教学时数：1课时。 　　 　　教学步骤 　　 　　一、故事导入,创设情境 　　 　　教师讲李煜的故事。一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。 　　 　　提问:他是谁? 　　 　　二、知人论世，身份揭秘 　　 　　多媒体展示李煜的画像及个人档案。教师补充。 　　 　　李煜（937－978）字重光，南唐的最后一个皇帝，世称李后主。在位15年，他的统治加速了南唐的灭亡。可见，他是一个失败的政治家。同时，他擅长诗词书画，精通音律，还是一个优秀的艺术家。 　　 　　教师解说: 　　 　　这里大家需要注意的就是煜的双重身份,他既能一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实没什么可说的，但作为一代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,《虞美人》就是其中之一。 　　 　　好,下面就让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。 　　 　　三、诵读课文，整体感知 　　 　　1．诵读指导： 　　 　　把握节奏找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流 　　 　　押韵规律（特点）：两句一换韵，两平两仄 　　 　　读出感情：①感情基调：低沉、凄凉 　　 　　2．请两位学生朗读，然后让大家评议谁读得好。 　　 　　注意：应该用什么样的感情基调去读：低沉、凄凉 　　 　　注意声调要有起伏变化：高低强弱，节奏快慢 　　 　　读准能体现词人内心痛苦的关键词语。 　　 　　3．教师范读。 　　 　　4．学生齐背。 　　 　　四、披文入情，逐句赏析 　　 　　1.“春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢？(春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，但一个被囚禁的亡国之君，要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？对囚徒生活的厌倦和愁绪和无限的亡国之痛。以乐景写哀情) 　　 　　2.往事知多少——（作者会想起哪些往事呢？）(物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、等等，更可引导他们从精神层面上：欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等) 　　 　　3.“东风”指什么？为何“不堪回首”?春风。物是人非，今非昔比，故国之思 　　 　　4.为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定含义？ 　　 　　举头望明月，低头思故乡。 　　 　　月是故乡明。 　　 　　海上升明月，天涯共此时。 　　 　　——怀念故乡 　　 　　今夜鄜州月，闺中只独看。 　　 　　我寄愁心与明月。 　　 　　——怀念亲友 　　 　　月的意象大致分为三类： 　　 　　望月思乡望月怀人望月感怀 　　 　　“月”积淀着词人敏锐的时间意识和绵绵无穷的怅恨 　　 　　包含着物是人非沧桑巨变的哀痛