保卫钓鱼岛我们在行动教案.docVIP

PAGE PAGE 5 保卫钓鱼岛，我们在行动 一、教学目标 ?1、让每位同学了解钓鱼岛的历史，确立钓鱼岛自古以来就是我国的固有领土的思想； 2、了解中日关于钓鱼岛主权问题的争端及原因； ?3、培养广大同学的爱国主义情操，以实际行动参与到理性保钓活动中。 ?二、教学准备 ppt课件、理性爱国相关材料、课堂小组讨论记录表。 三、教学过程 （一）导入： 1、回忆四年级《品德与生活》“一方水土养方人相关内容” 2、ppt出示图片，让学生说说图片内容。（丽江玉龙雪山、丽江古城、白水河。） 3、学生自主交流看图后的感受。（引导学生感受家乡美，启发热爱家乡之情，为培养爱国主义情操做铺垫。 过渡：是啊，玉龙雪山、古城、黑龙潭公园、白水河、咱们丽江风景如画，是许多人眼中的世外桃园。我们应该为身为丽江人而感到幸福和自豪，同时，我们也应该热爱家乡，热爱家乡的山山水水。接下来，我们就走出丽江，到家乡外去领略一下祖国的壮美山河。 4、ppt出示图片，让学生用几个词形容图片。（美丽、平静的钓鱼岛） 过渡：同学们，看上去美丽而平静的钓鱼岛其实并不平静，中国和日本的钓鱼岛领土争端问题一直在持续发酵，而且有愈演愈烈之势。那么，为什么日本要对本来是中国领土的钓鱼岛垂涎三尺？中国又应该如何保卫钓鱼岛，捍卫领土完整？身为小学生的我们，又应该做些什么呢？今天就让我们一起走近钓鱼岛，认识钓鱼岛，用自己的实际行动参与到保卫钓鱼岛的行动中去。 （二）钓鱼岛概况 钓鱼岛又称钓鱼台、钓鱼台群岛、钓鱼台列岛（日本称其为“尖阁列岛”），由8个小岛组成，总面积约6.344平方公里。钓鱼岛位于中国东海大陆架的东部边缘，在地质结构上是附属于中国台湾的大陆性岛屿。 过渡：钓鱼岛面积虽小，在地质结构上附属于中国台湾的大陆性岛屿，自古以来，一直是中国神圣不可侵犯的领土。 （三）钓鱼岛是历来是中国的领土根据。 1、从地理位置上看，钓鱼岛是中国的领土。 2、钓鱼岛最早由中国发现、命名并使用。 3、明、清两均将钓鱼岛划规我国海防管辖范围，进行有效的统治。 4、过渡：不管从地理位置、谁最早发现、海防管辖等方面，钓鱼岛都属于中国的领土，这是不争的事实。但是近年来，日本人却一直在挑事，一次又一次的掀起了钓鱼岛争端，危害我们国家利益。（接下来，让我们通过一组照片来了解中日钓鱼岛争端的最新情况。 （四）钓鱼岛争端现状 1、2012年1月日本完成钓鱼岛附属岛屿命名，宣示领海。 2、2012年四月日本东京知事石原慎太郎提出购买钓鱼岛。 3、2012年7月，日本首相野田佳彦提出钓鱼岛国有化，并签订购买合同。 4、中国政府强力反制日本购岛“弄剧”。 过渡：树欲静而风不止，日本人屡挑钓鱼岛争端，难道仅仅是因为领土问题吗？这背后又有着日本人怎样的狼子野心？让们一起去看看钓鱼岛争端的原因。 （五）钓鱼岛争端原因 1、经济价值 （1）东海大陆架很可能是世界上最富庶的石油储藏地之一。 （2）钓鱼岛及周边地区含有丰富的锰、钴、镍、天然气等矿藏。 2、军事价值 （1）日本地形狭窄，内陆距海岸较短的不利自然地形和相对短浅的防御纵深，使日本在战时极易受到来自各方向的空海袭击。 （2）日本控制了钓鱼岛，其防卫范围就大大扩张，且有条件建立雷达阵地、导弹基地和潜艇基地。日本军事力量将由此向西扩展，扩大它的军事控制范围，从而将对亚太地区国家构成现实的威胁。 过渡：日本地域狭小，资源匮乏，它为了扩展领土、掠夺资源而不择手段的做法为我们世人所不齿，钓鱼岛自古以来就属于我们中国的领土，当我们的领土被人侵犯，国家利益受到危害时，做为一个中国人，做为一名小学生，我们应该怎么做呢？ （六）保卫钓鱼岛，理性爱国 1、2012年9月11日，日本签订“购岛”合同，我国举国愤怒，各地掀起了声势浩大的反日浪潮。一个游行者在接受记者采访时说：“钓鱼岛是我们中国的……任何人都休想抢走我们的半寸土地！ 2、但是在这些反日活动中，我们看到了少数人打砸日系车等产品，大肆毁坏同胞的财物，屡屡将游行变成了“打、砸、烧”。 根据材料回答问题： 1、一个普通游行者的话，给我们每一个中国公民怎样的启示？ （学生小组讨论，师随堂指导。） 2、爱国游行 “打、砸、烧”日货 ，此举可取吗？为什么？（学生小组讨论，师随堂指导。） 3、保卫钓鱼岛，做为小学生应该怎么做？（学生小组讨论，师随堂指导。） 过渡：爱国是一种高洁的情感，是无法放逐的责任，然而面对日本犯我钓鱼岛， 每个爱国人士都有权利表达愤怒、释放不满。但一些过激行为和言语让人不安！作为一名小学生，我们应该理性爱国，从小就应该：做一个守法的公民‘做一个清醒的公民、做一个有节制的公民、做一个有远见的公民、做一个时刻反省内心的公民。 （七）回顾总结 1、学了今天的内容，同学们对钓鱼岛有什么新的认识？ （学生自主交流） 2、