历史2电子教学讲义秦汉学术教育经济与社会文化的发展教用版.DOCVIP

第4章　秦漢學術教育、經濟與社會文化的發展 PAGE 2 PAGE 1 4－1 學術教育 ◎Think：大一統思想與態勢的形成 1.西周封建制度時期，周天子認為「溥天之下，莫非王土，率土之濱，莫非王臣」。 2.東周封建瓦解崩潰，戰國諸侯相繼稱王，彼此戰爭兼併，又走向大一統之途。 3.秦始皇統一天下後，大一統天下觀奠立，認為一統是常態，分裂是變態。 一、秦始皇的「焚書」及其影響 （一）秦始皇的焚書 1.背景：秦始皇治國採 法家 思想，厲行中央集權、嚴刑峻法。 2.起因： (1)博士淳于越批評始皇廢封建行郡縣。 (2) 李斯 認為評論有損皇帝威勢，阻礙法令推行。 3.結果： (1)除醫藥、卜筮、種樹之書外，民間藏書悉數焚毀。 (2)偶語詩、書者棄市，以古非今者族。 (3)《韓非子》：明主之國，無書簡之文，「以 法 為教」；無先王之語，「以 吏 為師」。 （二）秦始皇的焚書影響 1.許多先秦的重要 典籍 失傳、百家爭鳴的學術 自由 思想受到打擊。 2.秦代焚書與秦末戰火，民間及政府藏書幾乎蕩然無存，漢初學術發展困難。 二、西漢初期的黃老治術 （一）背景 1.秦代賦役繁重、刑罰嚴峻，秦亡後又經楚漢相爭、長期動亂，民不聊生。 2.漢代初建，君臣皆起於民間，深知民生艱困，崇尚 道家 清靜無為之治。 （二）文景之治 1.自漢高祖至武帝初期，號為道家的 黃老 之