小学信息技术自学互助学习模式构建初探_.docVIP

.. 小学信息技术“自学互助”学习模式构建初探 巴南区王家坝小学 万祖进 摘要：孩子对游戏的痴迷，正体现了“自学”加“互助”的学习模式独有的魅力。本文对小学信息技术课堂实施“自学互助”学习模式进行观察，分析课堂观察数据，总结出“自学互助”学习模式“五环节”：指导阅读教材、展示完整作品、自主学习尝试、互助互动释疑、作品展示评价。 关键字：信息技术 自学 互助 学习模式 一、游戏的启示 大人们总抱怨各种电脑游戏让孩子沉迷其中，甚至视其为洪水猛兽。如果我们换个角度，或许可以从中获得关于教育的灵感——孩子们是如何学会游戏的? 毫无疑问，老师和家长肯定不会主动去教孩子玩游戏。当孩子接触一款游戏时，一定会有一个“自学尝试”的过程。可以是直接进入，边玩边学；而更多的游戏——特别是网络游戏，则通常会设置一个“新手教程”之类的过关任务，引导孩子掌握基本技能。随着游戏的深入，难度会逐渐加大，孩子们就会求助——玩游戏的伙伴、网络上的“攻略”等等。互联网的开放性使得每个游戏玩家都可能是“求助者”，同时也可能是“助人者”。在这种“互助”的环境下，掌握游戏技能变得更容易。 孩子对游戏的学习完美地呈现了“自学互助”学习模式的学习效果。我们可否将这种模式移植到信息技术的学习中?这很令人期待。笔者在教研组的支持下，开展专题研究，现将研究情况进行总结，以期抛砖引玉。 二、研究过程 我们的设想是：立足课堂，以课为例