【教案设计】《壶口瀑布》(部编).docxVIP

《壶口瀑布》教案 巴州中心学校 殷春玲 教材分析 《壶口瀑布》是一篇描写水的游记。作者梁衡调动形象生动的笔触,细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势,热情赞美了祖国壮丽的河山。本单元要求了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，揣摩品味语言。在这节课主要解决写景的角度和赏析语言两方面的问题，要以任务设计驱动学生自主体会，而非灌输。 教学目标 1. 通过朗读，感受文中短句、排比句增强语言气势和力度的表达效果。通过品味关键词句，体会壶口瀑布的特点； 2，学习作者抓住黄河壶口瀑布的特征写景寄情的方法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。领悟文章蕴含的深刻哲理——无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的民族精神。 教学重难点 重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言。 难点：理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。 课前准备 查找摘抄描写黄河的古诗词。 课时安排 一课时。 教学过程 总结预习： 独树临关门,黄河向天外。——王维 大漠孤烟直,长河落日圆。——王维 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。——李白《将进酒》 黄河落天走东海,万里写入胸怀间。——李白《赠裴十四》 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。——李白《行路难》 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。——刘禹锡《浪淘沙》 一、导入 在十七世纪的中国地图上，有一条蜿蜒绵长的黄色曲线横亘中国版图，这条曲线标识的就是黄河，它的源头，在古代有个美丽的名字——“星宿海”。就是从这里，黄河蜿蜒东流，孕育了中华文明。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床到此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描绘的就是这一胜景。 介绍作者并明确壶口瀑布地点：晋陕两省交界。 二、检查预习 1、给下列加横线的字注音 铸成（ ） 推搡（ ） 寒噤（ ） 潺潺（ ） 汩汩（ ） 出轧（ ） 告诫（ ） 霎时（ ） 驰骋（ ） 迂回（ ） 怒不可遏（ ） 2、解释词语 寒噤：寒战。 迂回：曲折回旋的；环绕的。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。 三、理解课文这部分由任务驱动学生理解课文 首先要能正确、流利、有感情的朗读课文。最好能够背诵课文写景的佳句。 任务一、初读课文，感受壶口瀑布的磅礴气势 作者几次到过壶口瀑布？两次。第一次游览是雨季（第2段），第二次游览是枯水季节（第3-5段） 追问：作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？ 危险、气势磅礴、令人胆战心惊…… 任务二、再读课文，探究成因，感知景物特点 用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 分析：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。 任务建议：小组讨论，圈划出重点语句，并作分析。 任务建议： 小组讨论，圈划出重点语句，并作分析。 引导学生抓住关键词句来体会瀑布危险、气势磅礴等特点。 追问：壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？ 从原文中筛选信息： “壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。” 文章写壶口瀑布，为何提到人的各种情感？ 本文旨在借壶口瀑布写出人的性格、民族精神。提到各种情感，正是融情于景，为后文解释黄河的性格、民族精神做好铺垫。 课文写了两次壶口瀑布，详写第二次，那么写第一次观瀑布作用是什么？ 第一次侧重写雨季瀑布的危险和给人带来惊心动魄壮美的感觉，为下文对壶口瀑布的详写和赞颂作铺垫 四、任务三、品析语言，学会写赏析 1.“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。” 赏析示例：运用比喻手法生动形象地写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的汹猛景象。 2.“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 赏析示例：①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。 ②比喻：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。 拟人:生动形