冷热不均引起大气运动教学设计教学教案.docVIP

1 《冷热不均引起大气运动》教学设计 林晓芳 教学目标： 1、知识与技能：能运用图示说明大气的受热过程，能叙述出热力环流的形成过程，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。 2、过程与方法：通过对教材中图的分析，提高读图、析图的能力；通过实验的方法学习热力环流的形成过程，提高动手能力。 3、情感态度与价值观：通过对大气运动的学习，了解看不见、摸不着的空气是一种物质，而且处于不断运动之中，从而形成唯物主义的物质观；通过热力环流的小实验，树立理论联系实践的科学态度。 重点：大气的受热过程、热力环流 难点：热力环流的形成 教学方法：问题探究式教学法、演示法、讲授法 教学过程： 知识 模块 课件演 示内容 基本教学过程 教学 意图 导入 图片“风起云涌”。 地球的四大圈层中，大气是最活跃的组成部分。如果没有了大气，也就没有了生物界，没有了人类赖以生存和发展的自然环境。我们生活在大气中，却往往因为大气的看不见和摸不着，而“不识其庐山真面目”，甚至忽略了它的存在。但只要用心去观察，去思考，就会切实感受到大气的“风云变幻，气象万千”。而这一切都是通过大气运动实现的。这一节课我们就来学习大气的运动。 以同学们熟悉的生活中的自然的景象导入新课。 大 气 的 受 热 过 程 大 气 的 受 热 过 程 显示“能量来源：太阳辐射” 物质的运动都需要动力，需要能量。大气运动的能量从何而来？――太阳辐射。