循证教育学理论及其实践_以美国有效教学策略网为例.pdf

第 34 卷 第 4 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 34 No.4 2012 年 7 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Jul. 2012 循证教育学理论及其实践 —— 以美国有效教学策略网为例 杨文登 （广州大学教育学院，广东 广州 510006 ） 摘 要：循证教育学理念起源于循证医学，属于当今开展得如火如荼的循证实践运动的一部分，主张教育 必须基于严格的科学证据，要求教师在教育过程中将专业智慧与最佳、有效的经验证据整合起来进行教学 决策。文章首先阐述了循证教育学的历史发展及具体内涵，以美国有效教学策略网（WWC ）为例，介绍 了循证教育学的证据评价标准、实施步骤及结局评价，并于文后对循证教育学进行了简要的评价。 关键词：循证教育学；循证医学；循证实践运动；有效教学策略网 中图分类号：G423.04 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2012 ）04-0005-06 循证教育学（Evidence-Based Education ）， 医疗资源的巨大浪费。循证医学在这个时间开始 也有人译为“基于证据的教育”[1] ，主张教育必 兴起。 须基于严格的科学证据，要求教师在教育过程中 循证医学认为：第一，要降低医疗费用，就 将专业智慧与最佳、有效的经验证据整合起来进 要促使医生放弃提供不必要的医疗服务，转而采 行教学决策[2]。它属于当今开展得如火如荼的循 取“最佳的治疗方案”；第二，要保证医生采取 证实践运动的一部分，与有效教学、教育评估、 “最佳的治疗方案”，就必须要求医生严格遵循 教育公平、教育政策制订等议题紧密关联，得到 现有的 “最佳的科学研究证据”进行治疗；第三， 了西方各国政府及财政机构的大力支持，成为当 要判定科学研究证据是否为“最佳”，就必须将 代教育学领域一种新的思潮或运动。循证教育学 所有的证据，按其方法的严谨程度及结局的好坏 有着明确的证据定级标准与相对固定的实施步 程度来进行分级。一般说来，在有证据表明结局 骤，已经组织专家编写了大量的教育指南、标准 相同的情况下，采取的研究方法越严谨，其证据 与手册，并创办了坎贝尔（Campbell ）协作网、 的级别就越高。在当前所有证据中，级别最高的 有效教学策略网（What Works Clearinghouse ， 证据就是“最佳”的证据，医生就应该采取这种 WWC ）等大型循证教育学数据库，免费传播给 证据所支持的治疗方案进行治疗。因此，循证医 全世界的人们，受到越来越多人们的关注。本文 学实际上就是要求医生遵循当前最高级别的研 将以 WWC 为例，介绍循证教育学的发展历史、 究证据进行治疗，以保证其获得最佳的治疗效 内涵与实施步骤，并对之进行简要的评价。 果，从而降低医疗费用与资源浪费。 一、循证教育学的兴起 当前有关循证医学的定义很多，其中最为经 循证教育学是在循证医学（evidence-based 典的定义是由有 “循证医学之父”之称的 Sackett medicine ）兴起的背景下诞生的。在 20 世纪 70-90 提出的。1996 年，他发文指出循证医学就是“医 年代，西方国家医疗卫生的投入持续加大，但国 生严谨、清晰、明智地运用当前最佳的证据来为 民的健康状况并未得到很大改善。政府官员与民