初中毕业综合素质评价实施方案.docVIP

PAGE PAGE 6 萧县2010年初中综合素质评价实施方案 各初中： 为进一步推进素质教育，全面反映我县初中生综合素质状况，建立促进学生发展的科学评价体系，根据省教育厅《安徽省初中生综合素质评价实施指导意见》（教基[2006]10号）和省、市、县《关于2010年初中毕业学业考试和高中阶段招生工作有关问题的通知》的精神，现对我县2010年初中毕业生的综合素质评价工作通知如下： 一、指导思想 以科学发展观为指导，进一步落实基础教育课程改革对学生评价的要求，推进实施素质教育，充分发挥初中生综合素质评价工作对全面提高教育教学质量、推动基础教育均衡发展的重要作用，引导全社会树立正确的人才观和教育质量观，促进学生全面发展。 二、评价工作的组织领导 各学校要成立初中毕业生综合素质评价领导小组和监察小组。领导小组由学校校长、副校长、教导主任、毕业班班主任和教师代表组成，主要职责为：制定学校具体评价方案和评价程序；指导成立班级评价小组，组织实施本校评价工作；对评价结果予以仲裁和认定。监察小组由学校有关负责人、教师代表、家长代表和其他社会人士组成，主要职责为：监控学校评价领导小组和班级评价小组工作；接受本校评价过程中的有关投诉，进行调查并予以处理。 三、评价的内容和对象 综合素质评价内容从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个维度对学生的综合素质进行全面评价，具体分为维度和要素两级指标，关键表现和实证材料作为评价的重要参考依据，详见附件1。 综合素质评价的对象为报名参加2010年初中毕业学业考试的应届初中毕业生。 四、评价的主体 对学生综合素质评价分为学生自评和互评、教师评价、统一考查三个方面进行，为提高评价的科学性，学校要将三元评价主体有机结合起来。考虑到评价的工作量和学生的把握度，学校在开展评价时，学生自评和互评主要在一级指标5个维度上进行评定，教师评价在二级指标15个要素上进行评定，统一考查在一级指标5个维度上进行评定。 五、评价的办法和程序 初中毕业生综合素质评价在县教育局综合素质评价领导小组统一领导下，由学校以学生日常表现和关键表现的实证材料为依据组织实施，具体分以下步骤进行。 1．成立学校综合素质评价领导小组、监察小组和班级评价小组，制定学校评价方案和工作程序。班级评价小组由班主任、科任教师和学生代表共5-7人组成(其中学生代表2人，科任教师的授课时间不少于一年)。成员名单需在班级公布并经学生表决同意，如有1／3学生不同意某教师或学生作为评价小组成员，则要予以调换。 2．将《安徽省初中毕业生综合素质评价表》和《等级评定参考标准》（附件2）印发至每一位毕业生、毕业班教师和班主任，学校组织班级评价小组、班级评价小组组织全班学生学习综合素质评价内容和评价标准，对评价方法分层进行培训。 3．组织毕业生向班级评价小组提供实证材料，并经班级评价小组核实认定。建议主要提供六项材料：①关键的表现性作品、作业(艺术作品、文学作品、学科论文等)；②综合实践活动(包括社区服务)的有关记录和证明；③经教育行政部门和学校认可的表彰奖励证书；④关键性评语(班主任、授课教师或其他重要人士)、学生自我描述；⑤日常考勤、表现记录的统计资料；⑥统一考试、考查的成绩。 4．开展学生自评、互评。学生自评、互评以班级进行，首先由班级评价小组依据实证材料概括性地对所有学生进行逐一介绍(或打印分发)，全班学生根据介绍情况和平时的观察了解按一级指标5个维度逐个评定出等级，并在纸质表（详见附件3、4）中进行记录。 5．开展教师评价。班级评价小组依据实证材料和平时的观察了解，按二级指标15个要素客观公正地对全班学生进行评价(学生代表不参与)，作好纸质记录。 6．开展统一考试、考查等硬性评价。由班级评价小组依据初中阶段各类课程阶段性或终结性考试、考查的成绩按一级指标5个维度进行评定。评价结果需经班级评价小组成员共同签字确认。 7．学校要进一步建立和完善学生成长记录档案，准确记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。学生综合素质评价每学年进行一次，县教体局将定期检查各校开展评价工作情况。 六、数据的处理和汇总 学生自评和互评、教师评价、统一考查三个评价主体的权重为：学生自评、互评0.4，教师评价0.3，统一考试(考查)0.3，三元评价主体按评定等级赋予分值，再按权重换算成均分值和总分值四舍五入后得出综合素质评价5个维度等级及总评等级。综合素质等级比例划分，以学校为单位，A等一般控制在学生总数的35%左右，B等一般控制在学生总数的45%左右；其中，公民道德素养等级不划分比例，一般为B等以上。 七、评价结果的呈现 初中毕业生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。 1．综合