《幼儿园.数学教育》课程标准[详].docVIP

. . . . 学习资料 《幼儿数学教育》课程标准 一．课程信息 课程名称：幼儿数学教育 课程类型：（专业选修课） 课程代码：（ ） 授课对象：（学前教育专业） 学 分：（2学分） 先 修 课：（幼儿园课程） 学 时：（32学时） 后 续 课：（无） 制 定 人： 张晓渊 制定时间：2013年12月16日星期一 二．课程性质、任务和目的 《幼儿数学教育》是一门研究学前儿童数学学习的认知特点及其教育规律，又是一门偏重于教学法的、以培养高师学前专业学生的教育能力的学科。它具有较强的理论性和运用性。 其教学目的与要求是： 1、使学生明确学前儿童数学教育的意义，懂得并掌握学前儿童数学教育的任务、内容、途径和方法等基本教育原理。 2、帮助学生了解学前儿童数学教育理论与实践的发展趋势，掌握学前儿童数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，具备较好地理论素养。 3、创造条件学习训练，使学生具有较好的组织和实施数学教育活动的能力，自觉地把知识、理论转化为能力。 三．课程设计 （一）．课程目标设计 （1）能力目标 指导学生树立正确的幼儿观，提高幼儿教育工作能力，激发学生从事幼儿教育的热情。 使学生具备以下能力与技能： 1）能够运用幼儿数学教育的相关理论知识和原理分析和解决具体幼儿心理问题； 2）能够根据幼儿数学教育的特点、目标及活动设计与组织的相关要求，设计出符合要求的内容丰富的数学教育活动。 （2）知识目标 根据数学教育的相关内容及板块安排，让学生了解并掌握数概念的初步形成、多与少、时间与空间、十以内加减法等数学问题的教学设计。 使学生掌握以下知识： 1）幼儿数学教育的内容、途径、方法； 2）学前儿童感知集合的发展与教育； 3）学前儿童10以内初步数概念的发展与教育； 4）学前儿童10以内加减运算能力的发展与教育； 5）学前儿童量的认识的发展与教育； 6）学前儿童对几何形体认识的发展与教育； 7）学前儿童对时间与空间认识的发展与教育； （3）态度与情感目标 初步形成对幼儿数学教育的较为科学合理的认识，并热爱幼儿数学活动。能从幼儿数学活动的组织中把握其科学的规律。 （二）。课程课时分配 课 时 分 配 表 序 号 章节 课? 时? 分? 配 理论课 习题课 实训课 共 计 1 第一章 学前儿童数学教育的意义与任务 2 2 2 第二章??学前儿童数学教育的内容 2 2 3 第三章??学前儿童数学教育的途径和方法 2 2 4 第四章??学前儿童感知集合的发展与教育 2 2 4 5 第五章??学前儿童10以内初步数概念的发展和教育 2 4 6 6 第六章??学前儿童10以内加减运算能力的发展及教育 2 2 4 7 第七章 学前儿童量的认识的发展及教育 2 2 4 8 第八章 学前儿童对几何形体认识的发展及教育 2 2 4 9 第九章 学前儿童对空间方位认识的发展及教育 0 2 2 10 第十章 学前儿童对时间认识的发展及教育 0 2 2 合计 16 16 32 四．课程的主要内容与学时分配 第一章 　学前儿童数学教育的意义与任务（2学时） 1．第一节 学前儿童数学教育的意义（1学时） 2，第二节 学前儿童数学教育的任务（1学时） 第二章 学前儿童数学教育的内容（2学时） 1. 第一节 选择学前儿童数学教育内容的依据（0.5学时） 2. 第二节 学前儿童数学教育的内容（0.5学时） 3．第三节 数量关系与幼儿思维发展（0.5学时） 4．第四节 国外学前儿童数学教育内容简介（0.5学时） 第三章???学前儿童数学教育的途径和方法（2学时） 1．第一节 学前儿童数学教育的途径（1学时） 2．第二节 学前儿童数学教育的基本方法（1学时） 第四章??学前儿童感知集合的发展与教育（4学时） 1．第一节 学前儿童感知集合的意义（0.5学时） 2．第二节 学前儿童感知集合的发展（0.5学时） 3．第三节 物体分类的教学（1学时） 4．第四节 区别“1”和“许多”的教学（1学时） 5．第五节 比较两组物体多少的教学（1学时） 第五章???学前儿童10以内初步数概念的发展和教育（6学时） 1．第一节 学前儿童的计数活动（1学时） 2．第二节 学前儿童10以内初步数概念的发展（1学时） 3．第三节 认识10以内基数的教学（1学时） 4．第四节 认识10以内序数的教学（1学时） 5．第五节 认识10以内的数组成的教学（1学时） 6．第六节 认读和