第6章小学生的言语发展.pptVIP

什么是语言？ 语言是一种社会现象，是用于交际的一种符号系统 语言是一种符号系统。 有声语言——音、义结合 手 势 语——手势、义结合 语言是一种社会现象，它的基本作用是用于交际 * * 讲课 接受采访 会议 讲解 聊天 借阅图书 手势语的符号系统 第六章 儿童的言语发展 言语和语言的关系？ 社会现象 心理现象 符号工具 应用过程 语言 言语 问题 你认为人的语言是如何形成的？ 第一节 言语获得理论 1、环境说（后天学习说） 强化说——S 强化 R 模仿说——临摹、选择性模仿 2、遗传说（先天决定说） 先天言语能力说——语言获得装置 自然成熟说——语言关键期 3、相互作用论 认知相互作用论—认知结构为基础 社会相互作用论—成人交往 4岁前儿童基本掌握口头言语 儿童与成人语法结构不同 并不是机械模仿，具有创造性 你赞同哪种言语获得理论？ 思考 言语获得理论在教育中的作用： 模仿说—良好的语言环境 强化说—鼓励、表扬 先天决定论—关键期 相互作用论—语言交流 言语的分类 外部言语（口头言语、 书面言语） 内部言语 我的孩子是天才，不是笨蛋 4、通读障碍（书面言语障碍） 类型：识字性困难（拼音文字） 阅读性困难（阅读词汇） 特点：通读障碍症的天赋 第四节 小学生的内部言语 一、特点 隐蔽性 简约性 与思维相关 二、发展阶段 出声思维阶段—低年级 过渡阶段 无声言语阶段—3、4年级 三、评估——默读 你认为的双语幼儿园或双语学校 是什么样的？ 问题 第五节 双语教学 一、双语者（双语现象） 二、双语教学 三、我国双语教学现状 1、定义 掌握2种或2种以上语言的人 2、双语者特征 比较熟练使用双语、有效进行转换 一、双语者 3、双语关键期 [实验] A组——母语（朝鲜语），年龄3-39岁 B组——母语（汉语），年龄3—39岁 结果：年龄越小英语掌握越好 结论：关键期——9岁以前 *