新形势下大学新生入学教育课程化设计.docVIP

PAGE PAGE 1 新形势下大学新生入学教育课程化设计 　　【摘要】高校新生入学教育既是一项常规性工作，又是一项十分重要的基础工作。联合国教科文组织提到：“21世纪的大学生要学会学习、学会做事、学会团体协作、学会生存”。做好新生的入学教育，让学生尽快适应大学生活和学习环境，可以为学生的教育管理打下良好的基础。因此，了解新生特点，规范大学新生入学教育内容，创新入学教育的途径和方法，将新生入学教育课程纳入高校学生教育的必修课程体系，对增强大学新生入学教育的实效性具有十分重要的意义。 　　【关键词】高校新生；入学教育；课程化；设计 　　21世纪的青年一代是大学校园里最年轻的大学生群体，他们几乎都是独生子女，在父母和祖辈们的关爱中成长起来。由于物质条件和精神生活的丰富以及互联网的影响，他们情感丰富、思维活跃、容易接受新事物，但易感情用事、强调自我、缺少挫折教育和艰苦奋斗、坚韧不拔的精神。增强大学新生入学教育的实效性，就是要在贴近大学新生的心理特点，规范入学教育内容，教育思想、方法，拓展教育载体等方面创新工作思路，注重教育最终成效。 　　1新时期大学新生的特点 　　由于生活和学习环境的优越，新时期的大学生呈现出知识面广，思维活跃，创新意识强等特点。但也表现出过分自我，自理能力与实际年龄明显不符等特征。进入大学以后，心理上会出现异常或者波动。主要体现在以下几方面： 　　1.1独立生活能力差，不能适应新的生活环境。大学新生许多是第一次离开父母到异地求学。大学的生活环境，无论是生活方式、生活范围相对中学生活都是全新的。一方面，大学生活是完全的集体生活，住宿舍吃食堂，一切都靠自己处理。这种改变对缺乏独立生活能力的学生是严峻的挑战。另一方面，大学生活领域宽，学生自由支配的时间充足，业余生活丰富多彩，社团种类繁多，社会实践形式多样。不少同学由于没有充分的心理准备一时不知所措，出现焦虑情绪。 　　1.2学习方法欠科学，不能适应新的学习坏境。从紧张的中学阶段过渡到自由度较高的大学阶段，教学形式、学习内容、学习条件、学习方法都发生了很大的变化。大学学习的内容特点是宽、深、新：大学期间所学的课程门数比中学要多5-6倍，一般达到四五十门之多。大学阶段课程有选修、必修之分，学习场所有教室、多媒体教室、图书馆、资料室等等。大学阶段强调以自学为主，怎样合理安排时间，寻求科学的学习方法对大学新生是很大的考验，如果学习方法不得当学习成绩就不会理想，有些学生担心自己学习成绩不好最终找不到理想的职业出现恐惧心理。 　　1.3缺乏团队协作意识，不能适应人际关系的变化。人际关系的变化主要体现在人际交往的对象、人际交往的要求等方面。大学新生来自不同地域，素昧平生，面对的都是一些生疏的面孔、陌生的身影。生活在同一个宿舍的同学，脾气、习惯各不相同，常常难以适应，特别是由于生活习惯不同，缺乏宽容和协作意识，同室而居可能会出现矛盾。事实上，大学新生对新的人际关系的适应远比对学习和生活环境的适应困难。 　　1.4生涯意识不强，没有明确人生目标。人生目标这一非智力因素对大学生成才和发展具有重要意义，它为大学生指明了前进道路和奋斗方向。大学新生在高中阶段，考上理想的大学是非常明确的目标，也是奋斗的最大动力。而考上大学以后，最容易出现目标迷失，面对着大学期间出国、考研、找对象、找工作等多个目标如何定位，是很大的困扰。因此，帮助和引导新生为自己寻找一个与新环境相符合的人生目标，也是新生入学教育中比较重要的环节。 　　1.5理想与现实产生差距，专业思想不稳定。大学新生录取的学校和专业往往在不同程度上与自己的期望存在一定的差距。他们往往把大学想象得过于理想化，心中充满了对大学生活的好奇和向往，其想象往往融入了各种各样的诗情画意，认为“理想中的大学了不得”。一旦亲身感受大学生活后，就会发现大学的现实情况与自己原来的想象相差甚远。对所学专业存在许多疑虑，专业思想不够稳定，特别是当有的大学新生遇到一些现实矛盾时，便会有一种被欺骗、上当的感觉，觉得大学不过如此。 　　2新生入学教育课程化设计 　　2.1入学教育课程化的内容设计。 　　让学生“学会学习，学会做事，学会与人合作，学会生存”这是21世纪高校人才培养的目标，也是高等教育的重要功能。大学新生入学教育内容应根据学生的身心特点，科学的设计教育内容，使入学教育成为新生生活上的导航，学习上的导师。结合工作实际，我们认为大学新生入学教育内容应涵盖以下几个方面： 　　2.1.1理想信念教育。理想信念教育是大学生思想政治教育的重中之重，要结合新生的思想实际，把理想信念教育作为新生思想政治教育的一条主线。通过宣讲党的基本理论知识，让学生理解自己的远大理想只有和中国共产党终极奋斗目标结合在一起才能得到最大限度的实现，引导新生熟悉了解学生党员的培养和发展程序