寒风吹彻-公开课件（讲义）.pptVIP

学习目标 1、理解作者对寒冷的深刻认识和对人生的独特体验。 2、通过诵读品味本文朴实而富含哲理的语言。 3、培养和增强品悟苦难、悲悯弱者的情感和勇对人生的信念。 刘亮程是 新疆沙湾人，北疆一月平均气温是-16℃—-22℃，大雪纷飞，寒风怒吼，是那里奇特的地理环境。刘亮程对冬天寒风的体验可谓深入骨髓。 “乡村哲学家”刘亮程 他被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。他的文字充满了强烈的生命意识和家园意识，回归了人的困境，“人本”的困境，富有人生哲理。 这篇文章选入课本是我没想到的，不是它不好，是我的好多文章都比这篇更适合。它在我的村庄文字中也是很特别的一篇，那些太冷的文字，可能不适合孩子阅读。当然，把这样的文字呈现到中学生面前，说明我们的老师和学生都长大了。 ——刘亮程《寒风吹彻中，我们还有春天的梦》 字词积累 音：悄无声息 脊背 凉飕飕 骨髓 双鬓 形：须臾 暄暄 不止一次 温暖备至 义：漠不关心 杯水车薪 ★作者正在做什么? 在一个雪天，静坐在屋子里,围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神。 屋子里更暗了，我看不见雪。(第四节) 就像现在，我紧围着火炉，努力想烤热自己。(第六节) 雪越下越大。天彻底黑透了。(第四十二节) 我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。(第四十三节) 寒风吹彻 寒风吹在我十四岁那个孤独的夜晚 寒风吹在…… 十四岁的“我” 路人 姑妈 母亲 问题探讨(二)： 本文题为《寒风吹彻》，表达了作者对“寒冷” （ 意象词“寒风”“冬天”“雪” ）的真实体验和对人生、生命的独特感悟。请结合文句思考一下这里的“寒冷”包含了哪些含义。 第2节：我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的…… 第12节：许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。 第17节：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。 第25节：他身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？ 解读“寒风” “寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。 解读“吹彻” 时间上： 空间上： 程度上： 广度上： 探究延伸 本文作者借助独特的“寒风体验”，旨在表现对生命的敬畏,还是表达对人生的悲观？ （结合第26节,联系书后习题）  一个人只要真正领略了平常苦难中的绝望，他就会明白：一切美化苦难的言辞是多么的浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么的做作。 周国平《直面苦难》 问题探讨(三)： 作者在文中分别写了“我”、“路人”、“姑妈”、“母亲”分别被“寒风吹彻”，让人感受了作者独特体验的生命悲歌，面对“寒风吹彻”，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”你同意这样的看法吗？作者对待生命的态度有没有值得商榷的地方？ 问题探讨(四)： 面对无所不在的寒风（寒冷）我们最需要的是什么？面对“寒风吹彻”我们该怎么办？ 获取温暖、储藏温暖、支付温暖。 我们都在努力走出冬天，我们都在学着自强自救。没有什么救世主，全靠我们自己。 总结主旨 《寒风吹彻》是一首对于劣境、苦难、抗争、希望有着独特体验的生命悲歌，其主旋律是“生命的苦难”体验。刘亮程借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，既抒写着彻骨的生命寒意，也写出了生命固有的坚韧质地，苦难中温暖而庄严的人生。 * 刘亮程 感知性阅读 抚摸自己的一生 ★作者主要想到了哪些人和事? “现在的我” —— “十四岁的我” ——路人——姑妈——母亲等 ★这些人和事都是在怎样的环境中发生的? 冬天 (雪) 寒风 (寒冷) 十四岁以前的我 对于冬天充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力。 十四岁的我