光与光合作用-公开课件（讲义）.ppt

2.2 实验记录与结果如下表。 2.2.1 光合作用需要叶绿素 ①与③均盛有用温凉开水配制的1%碳酸氢钠溶液，皆受光照，①中叶块为绿色、含有叶绿素，有O2气泡产生、放出。而③中叶块为黄色，不含叶绿素，无O2气泡产生、放出。说明光合作用需要叶绿素。 2.2.2 光合作用需要光 ①与②均盛有用温凉开水配制的1%碳酸氢钠溶液，叶块皆为绿色。①在光照下，叶块有O2气泡产生、放出。②在黑暗中，叶块没有O2气泡产生、放出。说明光合作用需要光。 2.2.3 光合作用需要CO2 ①与④均处于光照下，其中叶块皆为绿色，①中盛有温凉开水配制的1％NaHCO3溶液，会产生以下化学变化： NaHCO3+H2O=Na++H2CO3+OH- H2CO3=H++HCO3- HCO3-是CO2的贮存形式，它可用于光合作用。①有O2气泡产生、放出。④中盛有温凉开水，其中几乎不含CO2 ，叶块没有O2气泡产生、放出。说明光合作用需要CO2 。这是因为CO2是光合作用的原料之一。 实验证明了叶绿素、光和CO2是光合作用的必要条件。 本实验以使用新煮沸后冷却到约35℃的温凉开水和用它新配制的1％NaHCO3溶液为佳。这是因为：①这样的温凉开水中几乎不含CO2 ；②经测试，金心大叶黄杨的绿色叶块，放在1％NaHCO3溶液中和光照充足的条件下，当小瓶中溶液温度为28～35℃时，光合放氧的现象显而易见，产生、放出的O2气泡较多、较快，实验所需的时间较短。　 第4节 能量之源——光与光合作用 必修1 分子与细胞 第5章细胞的能量供应和利用 教学目标 重点难点 问题探讨 教学过程 知识结构 教学反馈 课后习题 教学参考 有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。 1.用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？ 2.为什么是用红色或蓝色的呢？用绿色的可以吗？ 问题探讨 什么是光合作用？ 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 光合作用概述 捕获光能的色素和结构 我们学习过叶绿体是通过里面的色素吸收光能的，是否所有的光都能吸收呢？还有，叶绿体的色素成分又是怎样的呢？ 我们学习过叶绿体是通过里面的色素吸收光能的，是否所有的光都能吸收呢？还有，叶绿体的色素成分又是怎样的呢？ 光合作用利用的是光能，那是不是所有的光能都能被利用呢？ 光是辐射能的一种形式，光有着不同的波长，光靠光波进行传递。我们眼睛能看到的称为可见光，其波长为400-700nm。 一个三棱镜可以将光线折射为七彩的光谱，这就是所谓的可见光谱，它包括七种颜色，分别是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 恩 格尔曼实验的结果 分析：这一巧妙的实验说明了什么？ 好氧型细菌 水绵 实验表明：叶绿素a和b在蓝光和红光部分都有很高的吸收峰，叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。 色素本身的颜色 种类 叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素 蓝绿色 黄绿色 橙黄色 黄色 选择吸收光能 红橙光 蓝紫光 蓝紫光 结构 外膜 内膜 基粒 基质 有酶 功能 光合作用的场所，植物细胞的“养料制造车间” 有色素 叶绿体 回眸光合作用的的探究历程 1771年，英国普利斯特利（J. Priestly) 1779年，荷兰英格毫斯（J. Ingen - housz) 1845年，德国梅耶（R. Mayer) 1864年，德国萨克斯（J. Von Sachs) 1939年，美国鲁宾(S. Ruben)和卡门(M. Kamen) 1948年，美国卡尔文（M. Calvin) CO2+H2O 光能 C6H12O6+O2 叶绿体 反应物 产 物 条件 场所 光合作用正是在叶绿体中进行的,可以分为两个阶段： 第一阶段是直接需要光的,称为光反应 第二阶段不需要光的直接参与是二氧化碳转变为糖的过程，这一过程称为暗反应 光合作用的两个阶段 　　光反应为暗反应提供了[H]和ATP；暗反应为光反应提供ADP和Pi。 暗反应 光反应 项目 联系 能量转换 物质变化 条件 部位 ATP中活跃的化学能→ 有机物中稳定的化学能 多种酶、CO2 叶绿体基质中 CO2+C5 2C3 酶 2C3 （CH2O） 酶 [H] ATP ①CO2的固定： ②C3的还原： 光能→ ATP中活跃的化学能 光、色素、酶、水 叶绿体基粒囊状膜上 ②ATP的合成 ： ADP+Pi+能量 ATP 酶 ①水的光解 ： 2H2O 4[H]+O2 光 光 光合作用光反应与暗反应的区别 光合作用的