浅谈性教育应该不应该列入中学课程.docVIP

一辩稿 谢谢主席（到时候机动一些）。尊敬的各位评委，对方辩友，同学们大家好。 非常感谢对方辩友的精彩辩论，下面由我代表本方进行辩论。 大多数权威专家将“性教育”定义为，它是关于人类的生殖、生活、生理需要、交媾（gòu）以及其他方面性行为及知识的教育。当然百度及其他网站上也有一些对性教育不准确的其他的定义。【所以我认为对方辩友对性教育的定义有些偏差，大概源于此。】而中学时期是指少年期和青年期，即未成年期。著名教育学家杜威说，课程即是学科，列入课程是指将其作为独立的学科，由老师在课堂进行教学。然后我们来区分一下性教育和生理教育。我们之前所说的生理教育是指结合青少年的心理特点，为大家讲解青少年青春期卫生保健，心理调试，和该如何处理少男少女之间的感情交往等问题，而非现在谈的“性教育”。 我方的观点是“性教育不应该列入中学课程”，我方将从以下三点进行论述 第一，我方并不反对对中学生进行性教育，只是认为性教育不应该被列入中学课程.根据美国人口统计中心的资料，性教育纳入中学课程后，两性初次性行为平均年龄为男性15.7岁，女性16.2岁，，而开展之前，大多数人要婚后才有第一次性行为。这不正有力地证明了中学课程即引入性教育将会导致受教育者普遍早熟吗？对方试想，如此一来，后果可不堪设想。 第二，我方认为处于未成年期的中学生自制力差，求知欲强，心理还不够成熟。这样更会导致性教育列入中学课程的失败。从接受教育的主体而言，中学生是一个处在身心发展走向成熟阶段，具有强烈的好奇心、逆反心理等心理特征同时又具有较强的学习能力和可塑性的特殊群体。 第三，我方认为在中国社会环境下开展中学性教育课程缺乏可行性。之前，南京大学高教在青少年中开展预防性病和艾滋病的研究课题中安排一堂安全套正确使用的演示课，受到一所中学抵制，在家长中引起强烈不满，许多社会舆论也随之而来。由此充分证明，性教育有不同于其他学科的特殊性，即敏感性。 因此，我方坚定地认为性教育不应该列入中学课程。谢谢！