借书不还,天打雷劈-公开课件（讲义）.pptVIP

* 借书不还， 天打雷劈 （第二课时） 柏杨 第二课时 教学目标： 体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果。 1、找出文中似乎夸张失实、不合常理，却又引人会心而笑的词语，谈谈你的体会。 2、 文章时而穿插使用庄重的语言，时而又使用通俗的口语这样写能产生怎样的表达效果？ 3、文章采用自我调侃的写法，把自己写得很倒霉，这样写有什么好处？ 朗读课文，从文中找出相关语句。 1、找出文中似乎夸张失实、不合常理，却又引人会心而笑的词语，谈谈你的体会（语句的表达效果）。 “借书不还，天打雷劈”、“八十年交情从此一笔勾销”、“冒着杀头的危险而把书借人”、“最后忍无可忍，终于在他卧室里人赃获” 。 “知识分子最大的伤心之事，莫过于书被人借去如石沉大海，等到自己需要时，呼天天不应，呼地地不灵”。 故意夸张，幽默风趣，痛快淋漓，使读者对文章表达的思想感情留下了深刻的印象。 2、文章时而穿插使用庄重的语言，时而又使用通俗的口语这样写能产生怎样的表达效果？ “盖‘书香’也者”、“‘自欧风东渐’”、“雀跃曰：‘哎呀，老哥，借给俺瞧瞧！’一场悲剧于焉上演”、“该自从盘古立天地”、“”夫珠宝失踪或被借，或被偷，没有下文，还可告到衙门”、“此锤非铁榔头，乃拳头也”、“怎能不潸然泪下欤”、“吾友郭衣洞先生”、“宣称内急”、“在大门还听他诧曰：‘真出了鬼……’”、“又岂能打动他的铁石心肠乎哉”、“呜呼！打火机不见啦不过略施小计，以示薄惩”，如此等等。 不伦不类的语言运用，给人谐趣、新异、洒脱自如的感觉。 3、文章采用自我调侃的写法，把自己写得很倒霉，这样写有什么好处？ 课本倒数第四段，写因为书被借不还，就跑到人家里去“人赃俱获”，把人家的高档打火机顺手牵羊，不以为羞，反倒说这不过是“薄施小惩”，如不悔改，就要偷走人家的钻戒。对小偷行为，洋洋得意，津津乐道。 表面自我贬低，实显对方无理、可气，读之既有趣又有顿悟之乐。 探究文章主旨 文章的主旨是： 批判借书不还的恶习，对受损者极表同情。 但是，全文正面批判借书者甚少，相反，倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈和倒霉，甚至写其“恶劣”的讨书行为，“恶毒”的开骂。但是，这种“恶劣”、“恶毒”大都是反讽，导致“恶劣”的大都不是正常的道理，是一种歪理。我国相声艺术有言，“理而不歪，笑话不来”。正是因为歪理成串，歪理歪推，文章才充满了幽默的谐谑之趣。 找一找还有不明白的问题吗？说出来我们大家共同讨论。 *