诗歌教学的知性分析与感性引导——读尚永亮唐诗艺术讲演录.docVIP

【doc】诗歌教学的知性分析与感性引导——读尚永亮《唐诗艺术讲演录》 诗歌教学的知性分析与感性引导——读尚 永亮《唐诗艺术讲演录》 第23卷第3期 2009年9月 中国韵文学刊Vol_23.No.3 JournalofChineseVerseStudies 诗歌教学的知性分析与感性引导 —— 读尚永亮《唐诗艺术讲演录》 蒋方 (湖北大学文学院,湖北武汉430062) 中图分类号:1207.2文献标识码:A文章编号:1006—2491(2009)03—0l12—03 在文学教学的课堂上,如何理解作品,是教学的 任务之一,而如何通过作品进入作者的心灵,去感受 创作的激情与愉快,恐怕是更为本质的文学教学的 目的.在我看来,这也是一个教学的难题.而在所 有的文学体裁中,诗歌教学要想进人这样的境界,无 疑难度更大.诗歌不仅是作者心灵的歌唱,而且是 最凝炼的语言形式.它以有限的篇幅来抒写丰富而 复杂的感情,作者驾驭语言的能力越强,创造的情感 空间就越大,也因此而能更细微地表现创作之时的 心理活动,将其思考生动地传达给读者,使之产生一 种亲近而又亲切的感动.因此,诗歌语言的表达形 式与方法,对于作者,是一种唯美性的追求,不仅要 表达自己,而且要艺术化地表达.杜甫说语不惊 人死不休,卢延让说吟安一个字,捻断数茎须, 都非常形象地表达了诗人在语言艺术上的执着追 求.也因此,诗歌既