贯彻‘纲要’精神 促进大学体育可持续发展 ——我 .pptVIP

贯彻「纲要」精神促进大学体育可持续发展——上海财经大学体育课程改革与实践探索 上海财经大学体育教学部 问题的提出 本文是上海财经大学一项教改课题的一部分。该课题从2000年7月开始，到2002年7月已告一段落。在教改过程中我们发现，大学体育的生存和发展前景至少面临两大困惑： 1、科学技术迅速发展扩大了体育知识文化的传播途径和信息量，学生们是否还需要在大学里接受“信息滞后”的体育教育？ 2、改革开放不仅促进了我国体育教育思想的变革，还促进了我国高等教育的社会化和市场化进程。大学体育在市场经济体制下，生存和发展的空间还有多少？如果没有政府的保护，其生命力还有多少？ 1、研究目的 1、1通过课题研究，确定大学体育实施可 持续发展战略的优先领域和现实途径 1、2通过教学改革，提高教学质量，促进 上海财经大学体育教育的可持续发展 2、研究内容 2.1 体育教育可持续发展的基本理念； 2.2 体育课程改革的原则与项目内容； 2.3 体育课程的设置与决策； 2.4 体育教学内容的设计与安排 2.5 体育教学方法与手段的选用； 2.6 体育教学效果评价与考核制度； 2.7 体育教学质量监控与评价体系； 2.8 体育教师素质标准与发展战略。 3、大学体育可持续发展的基本理念 3.1大学体育可持续发展的三维观 在学科自身可持续发展方面：大学体育教育宏观上要符合人类文化建设、文化传递和文化发展的要求，要通过学科建设与完善，不断适应社会发展对人才标准的新要求和新变化，要致力于改善与大学体育发展有直接关系的社会环境、经济环境、文化环境乃至自然环境。而微观上则要强调体育教学如何在时间和空间这两个纬度上超越自己，如何在学生个性发展、素质发展和健康发展方面有所作为，以及如何通过优化体育教学资源和教学环境，来增强学科发展的后劲。 在受教育者可持续发展方面：大学体育教育要树立健康观、素质观和终身观。即大学体育教育要注重对学生健康意识、健康行为和健康生活方式的培养；要重视学生身体素质、心理素质、道德素质和体育文化素质的全面发展；要有目的地培养学生爱体育、爱生活、爱自己、爱社会，促进体育教育的个性化、生活化、社会化和终身化。 在促进社会可持续发展方面：高等体育教育首先要符合社会可持续发展的价值观念、行为规范和人才标准。在实践中要提倡对自然环境和文化环境的保护，通过培养大批有道德、有思想、有文化、有能力、身心健康的人才，来促进人口素质的提高，促进科学、政治、文化和经济的发展。 3.2大学体育可持续发展与教学改革 大学体育可持续发展的核心是人才身心健康的可持续发展，这要求大学体育教育不仅要能够使大学生在校期间身体素质和运动能力得到有效提高，更要能够使大学生能将学到的体育知识受用一生而终身得益，使其身心健康得到持续性发展。 大学体育课程改革的基本原则 目标性原则 科学性原则 重点性原则 灵活性原则 前瞻性原则 实事求是原则 3.4 大学体育课程改革的指导思想 有利于学生的个性发展 有利于学生的健康发展 有利于学生的素质发展 有利于学生的未来发展 有利于拓展教学内涵、时间、空间 教改的重点 立足点：紧紧围绕本校实际（场地资源、师资 条件、教学环境） 着眼点：使学生身心健康、终身受益；使体育 教育能持续性发展 切入点：从培养目标、课程设置、受课方法、 评价体系、能力培养等方面切入 侧重点：建立一个符合我校实际的，具有时代 特征和财大特色的体育课程教学体系  4、我校体育课程改革举措 4.1 确立以大学生健康发展为本的体育教育模式 ○ 确立“健康第一”的体育教育指导思想 ○ 构筑以学生发展为本的体育课程体系 ○ 建立“教师挂牌，学生选课”机制 ○ 实施“大学生健康标准”和“课内外一体化”体育教学模式 ○ 实行跨年级、跨性别分层次教学及晚上、双休日开课的 授课形式 ○ 提出了学生体能达标的基本要求 （健身跑：男生3200M、女生2000M，男女游泳50M）； ○ 开辟了野外生存