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音乐课堂教学评价 长兴县教育局教研中心 高 颖 传统课程教学评价的几个误区 一、评价功能的甄别化 二、评价目的的功利化 三、评价内容的知识化 四、评价方法的数量化 五、评价主体的单一化 新课程教学评价倡导的基本理念 一、关注学生的发展 二、强调教师的成长 三、重视以学论教 以学论教 强调以学生在课堂教学中呈现的状态来评价教师教学法质量。从六方面进行评价： 情绪状态-------兴趣、好奇、愉悦 注意状态-------目光、注意力、倾听 参与状态-------参与学习、投入思考 交往状态-------合作、交流 以学论教 思维状态------积极思考、踊跃发言、质疑 生成状态------掌握、满足、信心 一堂好课 一、真实的学习过程 二、科学的学习方法 三、高超的教学艺术 一堂好课 一、学生参与 二、学生交流 三、目标的达成 课堂教学中即时评价 一、营造民主平等的氛围 二、评价与教学过程的和谐 三、关注学生个性差异 四、延时评价 五、体现新课程的教学常用语 六、学生自评与互评 教学常用语 一、启发性常用语 二、赏识性常用语 三、激励性常用语 四、反思性常用语 * * *