新教材培训关于新教材的几点思考 和第七单元教学设计（龙口2019.9.25）.pptVIP

4.交流展示课（1课时） 小组共同学习之后，在全班进行自主学习成果交流，让学生在展示中体验到成就感，享受到学习的乐趣。小组内未能解决的问题，在全班展开讨论，共同解决。教师及时做补充和总结。 展示环节 （1）围绕核心素养提出的关键问题。 1）积累整合类。①学生对文本中语言知识的归纳、语言现象的分析、语用规律的总结。②老师补充。 2）阅读鉴赏类。①解答“单元学习任务一”的问题：1.《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。2.这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣，可以选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作一个小视频。②学生有见地和创意的问题。③老师补充。 3）梳理探究类。①解答“单元学习任务二”的问题：1.在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。2.游览胜迹，登临高山，常常能引发文人墨客的遐思，从而催生许多优秀的文学作 品。赤壁是古代战场，当年的“舳舻千里，旌旗蔽空”，引发无数人的怀古之情； 泰山为五岳之尊，是中国古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。阅读《赤壁赋》 和《登泰山记》，感兴趣的同学，可以再搜集一些写赤壁或泰山的诗文，探讨历代 文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。②老师补充。 （2）围绕三篇文章学习的综合性问题。 学生单篇梳理，整体把握。老师补充。 展示方式 朗诵会、辩论会、演讲比赛，排演课本剧，撰写报告、论文，制作演示文稿等等。丰富多彩的学习活动，既满足了听说读写各方面语文能力的训练的要求，又能提高学生语文学习的兴趣。 5.深化拓展课（1课时） 深化主题认识，总结阅读规律，落实四个素养，拓展阅读视野。 1）提高核心素养 （1）自然情怀。①正确认识人与自然的关系。儒家、道家、法家的认识，恩格斯的观点（人与自然之间具有一体性，正确运用自然规律，不要过分陶醉于对自然界的胜利）。②在今天，正确处理人与自然的关系的意义（习总书记“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山”） （2）总结写景散文的阅读方法及规律。 （3）结合高考考查特点，探讨写景散文的阅读、设题、答题方法。 2）拓展阅读视野 学生推荐阅读文章，老师为学生提供阅读材料，开列阅读书目。 7.导写训练课（1课时） 指导训练结合，微型训练整体训练结合 （1）写作指导（15分钟） 1）教材写景方法提炼 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》各有何特点？ 2）写景方法总结归纳 　①抓准景物特点 ，②理清景物描写的顺序，③动态描写与静态描写相结合，④直接描写与间接描写相结合，⑤大胆联想，虚实结合，⑥写景选准词语,巧用修辞，⑦写景要处理好情与景的关系。 3）借鉴高考中写景散文的写法 如：《萨丽娃姐姐的春天》（2019年天津卷），《浙江的感兴》（2013年北京卷）《负重的河流》（2013年四川卷）等。 （2）微型写作（30分钟） 课上完成“单元学习任务三”第1小题。当堂展示，集体修改。 （3）综合写作（课后完成） 课下完成“单元任务三”第2小题。交流推荐，老师批阅。 8.梳理检测课（1课时） 关注语用阅读能力，着眼高考内容，定时综合检测 试卷设计 全卷100分，时间45分钟 一、语言运用（15分） 二、现代文阅读（30分） （一）课内阅读（20分） （二）拓展阅读（10分） 三、文言文阅读（20分） 阅读《登泰山记》，完成后面题目。 四、写作（40分） 新教材需要继续探讨的几个问题 1.单元中的主题线如何与任务群线交融整合？ 2.双线组元之下如何借助文体特征深化文本解读？ 3.各单元学习任务中对语言学习的体现程度有差异，如何落实在学习任务要求之外，落实好“语言建构和运用”的任务？ 4.如何在建立循序渐进、合理有序的写作训练序列？ 自然情怀（文学阅读与写作） 14 故都的秋/郁达夫 *荷塘月色/朱自清 15 我与地坛（节选）/史铁生 16 赤壁赋/苏轼 *登泰山记/姚鼐 关于新教材的几点思考 及第七单元教学设计 济宁市教育科学研究院 哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。 ——马克思《关于费尔巴哈的提纲》 目录 一、新教材究竟“新”在哪里？ 二、必须领悟的几个概念 三、教学过程中需要思考的几个问题 四、第七单元的整体理解及教学设计 （一）结构设计 双线组元 单元导语、课文及注释、学习提示、单元学习任