第5章细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源—光与光合作用.ppt

植物的午休现象： 成因： 温度过高，蒸腾作用过强，导致气孔关闭保持水分。这样CO2的吸收下降，从而使光合作用强度下降。 光对光合作用的影响及其应用 C02的吸收 C02的释放 光照强度 光补偿点 光饱和点 思考： 1、光照影响光反应还是暗反应？ 2、若白天较长时间光强为光补偿点，植物能否正常生长？ 不能，白天光合作用强度等于呼吸作用强度，而晚上仍要进行呼吸作用，整体上呼吸作用消耗的有机物大于光合作用合成的有机物。 第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用 有些蔬菜大棚内悬挂红色或蓝色的灯管，并且在白天也开灯。 1.用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？ 2. 用绿色的可以吗？ 用这种方法可以提高光合作用强度， 叶绿素吸收最多的是蓝紫光和红光 因为叶绿素对绿光吸收最少 （一）提取色素： 1.研磨 材料:5g鲜叶 药品 SiO2 CaCO3 无水乙醇 原理：色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可用无水乙醇提取色素。 一、绿叶中色素的提取和分离 —使研磨充分 —防止色素被破坏 —溶解色素 ★要求：要迅速、充分（为什么） 2.过滤：获取绿色滤液 滤纸吗？ 色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素。 ★扩散速度与色素在层析液中的溶解度的关系： 溶解度大，扩散速度快 溶解度小，扩散速度慢 （二）分离色素 原理： 1.准备滤纸条 铅笔线 画铅笔细线 滤液细线 画滤液细线 ★要求：细而直 重复2—3次 剪去两角的原因？ 2.分离色素： 插滤纸条 层析液 培养皿 ★层析液不能没及滤液线 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b （为什么？） 滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？ 捕获光能的色素 类胡萝卜素 叶绿素 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b (占1/4) (占3/4) 橙黄色 黄色 蓝绿色 黄绿色 二、色素的作用 实验表明：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。 三、光合作用的完整单位——叶绿体 其中基粒是由一个个囊状结构堆叠而成，囊状结构称为 4 1 2 3 类囊体 吸收光能的色素分布在？ 类囊体的薄膜上 思考：叶绿体中的色素能吸收光能，是不是叶绿体只能吸收光能？有没有其他功能？ 1880年，美国科学家恩格尔曼 黑暗处用极细光束照射 暴露在光下 资料一 1、氧气是叶绿体释放出来的 2、叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所 实验结论 实验的巧妙之处 1 选用水绵：叶绿体呈螺旋式带状分布，便于观察 2 先放在黑暗无空气的环境中：排除环境中光和氧气的影响。 3 好氧细菌检测：可以确定释放氧气多的部位 4 极细光照射：叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对照试验 5 设置验证试验：完全暴露在光下，再一次验证了实验结果。 资料二 在类囊体上和基质中含有多种进行光合作用所必需的酶 叶 绿 体 （含光合色素及有关的酶） 含光合酶 外膜 内膜 基质 基粒 （含光合作用的酶） 叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，分布了许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用的酶。 五年后 1、1648年比利时海尔蒙特的实验 柳树增重80kg 土壤只减少0.06kg 结论：植物增重主要来自水分 四、光合作用的探究历程 四、光合作用的探究历程 英格豪斯重复了普利斯特利的实验，但有的成功，有的不成功，原因是什么？ 2、普利斯特利的实验 结论：植物可以更新空气 3、1779年，荷兰 英格豪斯的实验 实验重复了500多次 结论：只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 B组 A组 4、 1785年，发现了空气的组成，科学家在明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳 5、1845年，德国的科学家梅耶指出：植物光合作用时，把光能转换成化成化学能储存起来。 依据：能量转换和守恒定律 一半曝光，一半遮光 在暗处放置几小的叶片 6、1864年萨克斯的实验 暗处理 光照 酒精脱色 结论:绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 碘蒸汽处理 7、鲁宾和卡门实验 CO2 C18O2 18O2 O2 H218O H2O 绿色植物 （如小球 藻） 结论：光合作用释放的氧气来自水 光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？ 20世纪40年代，美国科学家卡尔文利用放射性同位素14C标记的14CO2做实验研究这一问题。最终探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中 的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 1961年诺贝 尔化学奖得主 光合作用的原料，产物，场所和条件是什么？你能用一个反应式表示出来吗? 光能 CO2+H2O 叶绿体 （CH2O）+O2 五、光合作用的过程 光反应 暗反应 划分依据:反应过程是否需要光能 H2O 类囊体膜