大学生心理辅导教学课件作者苏巧荣第八章 大学生人际交往及其心理卫生.pptVIP

大学生心理辅导 作者：苏巧荣 第八章 大学生人际交往及其心理卫生 第一节 人际交往概论 第二节 人际认知与交往障碍 第三节 情绪、情感与交往障碍 第四节 人格特点与交往障碍 第五节 人际交往障碍的消除 第一节 人际交往概论 一、人际交往的动机 1. 求生动机 2. 安全动机 3. 归属动机 4. 社会对比动机 5. 自我实现动机 二、人际交往的意义和作用 与人交往是身心健康的需要 与人交往是个人社会化的必经之路 与人交往是个体自我认识的途径 与人交往是培养良好个性的需要 与人交往是获得知识的手段 与人交往是获得事业成功的重要条件 人际交往是社会联系的桥梁 人际交往通过个人间的相互联系、相互影响，形成各种集体，以实现社会的系统功能 三、人际交往障碍的原因 文化障碍 地位障碍 心理障碍 认知障碍 情感障碍 人格障碍 第二节人际认知与交往障碍  一、暈轮效应产生的认知偏见 【案例1】学生甲的票夹内饭票少了一大半，她怀疑是同宿舍 的学生乙偷的，乙平素学习成绩较差，性格孤僻、内向，甲向 来对乙无好感口甲开始留心观察乙的一举一动，觉得乙独来独 往，神秘莫测，越看越感到可能是乙所为，并把自己的疑虑告 诉其他同学，渐渐传开。乙得知后，自尊心大伤，极力辩解， 两人不断争吵，逐步升级，不得不求助于辅导员干涉调停。结 果是另一个人所为，两人一场误会，但平等相处的关系已不复 存在，陷入僵局。 【案例2】一对学生恋人， 因处理某事的做法不同而闹崩， 男方 很苦恼，倾诉于好友，说以前那样喜欢她，看她一举一动样样称 心，没想到这事她这么做，真让人气愤、失望。  二、刻板印象所产生的理解障碍 有一品学兼优的学生从原来班级调到另一班级任班长，可是一段 时间后，他感到很苦恼，因为班上同学疏远他，工作无法开展， 他百思不得其解。 何以出现这种情况呢? 三、第一印象效应所致的认知障碍 首先，它会使人际认知带有表面性 其次，第一印象效应容易使人际认知产生片面性 第一印象效应产生的根源在于人类知觉的恒常性 四、自我投射效应的认知障碍 情感投射 情感技射之一是以为别人与自己的好恶相同 情感投射表现之二是对自己喜欢的人越看越觉得喜欢，优点越多，而对自己不喜欢的人，越看越觉得讨厌，缺点越多 愿望投射 五、自我评价不同产生的认知障碍 有一位新生，入学半年后感到心理压力很大，整天精神紧张，难 以放松。原来他在中学时一直各方面都很突出，高考中也是某地 区的佼佼者，处处听到的是赞扬声，自视高人一等。进入高校 后，看到同学个个身手不凡，认为他们大多来自城市，条件好， 运气好，仍然不如自己能干，常常苛求于他人，与人格格不入。 可是几次考试过后，他的成绩平平，不理想，内心便恐慌、紧张 起来，日感压力增大，自尊心受损，一下又变得自卑起来，羞于 与同学相处，处处避人，以为别人都在看不起自己。 六、认知的选择性导致的障碍 表现之一，根据自己的需要去看待他人，对需要的信息容易接受，常常是说者无心，昕者有意;对不需要的信息则昕而不闻，视而不见。 表现之二，认知主体总是从已有的经验出发，以已有的认知结构为基础，认知来自他人的信息，对之进行猜测、判断和评价。 表现之三，认知的角度不同，对同一认知对象的结果也不同。 第三节 情绪、情感与交往障碍 一、愤怒所致的交往障碍 有一大学新生，考入了一所他认为很不理想的学校和专业， 满腹怨气，心情很久难以平静。平时生活中不自觉地四处发 泄怨气，对同学爱找茬，对老师好挑剔，与同宿舍的人也关 系紧张，他自己感到很苦恼、沮丧，不知如何是好。生活中 令人气恼的事很多，任其自然，一昧发怒，只会失去生理平 衡和心理平衡，伤人害己，为人际关系蒙上阴影。 二、恐惧与厌恶引起的交往障碍 身体方面 心理社会方面 交往距离和方式不当 文化背景 三、嫉妒与自卑造成的人际障碍 几位同乡同学邀了某女生一同外出游玩，同时也请了她的好 友，这使她感到不舒服。当同学们对她的朋友更为关注时， 她感到嫉妒，忿忿然，仿佛自己失去了什么。她有意无意地 拿朋友的短处开玩笑，使对方感到很不高兴;当玩笑开得过分 时，朋友被激怒了，发生了争吵，亲密良好的关系就此终结。 四、自负与害羞、孤僻所致的交往障碍 自负：傲气轻狂，居高临下，自夸自大，过于相信自己而不相信他人，只关心个人的需要，强调自己的感受而忽视他人 害羞：质性害羞，认知性害羞，创伤性害羞 孤僻：孤芳自赏，自命清高; 或是由于行为习惯上的某种怪癖使他人难以接受 第四节 人格特点与交往障碍 一、气质不同产生的交往障碍 (1) 胆汁质：好动、热情、直率、急躁、易激动、精力旺盛、缺乏 耐心等。 (2) 多血质：活泼好动、反应迅速、善交际、适应力强、热情、乐 观