小数除法(除数是整数的小数除法)教案设计.docxVIP

小数除法（除数是整数的小数除法） 教学内容：除数是整数的小数除法 一、教学目标： 1、知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。 2、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。 3、情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，培养学生及时检验的好习惯。 二、教学重、难点： 教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。 教学难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。 三、教学策略选择：自主探索、合作交流。 四、教学媒体：多媒体、三角板 五、教学过程： 一、激趣导入、明确目标 1、竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2、提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐） 这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。 板书课题：除数是整数的小数除法（2） 二、导入新课： （一）教学例2。 1、情景引入：（出示例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km,平均每天慢跑多少千米？ 2、先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。 引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉