《白鹭》教案_1（详细教案）.docVIP

《白鹭》教案 作者：佚名　　转贴自：本站原创　　点击数：176《白鹭》详案　　作者：宋亮　　执教者：宋亮　　时间：XX年4月内容：教材苏教版小学语文第十二册《白鹭》　　教学目的：1、引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟白鹭的美——如诗如画如歌。2、品味好词佳句，鼓励学生谈自己独特的感受，学习用诗一样的语言表达自己的感受。教学过程：　　1、同学们见过白鹭吗？　　2、我们来看有关白鹭的录像，（播放白鹭的生活资料篇）。　　3、白鹭看似平常，可在郭沫若的笔下是一首精巧的诗。（板书：精巧的诗）　　4、仔细看看图，试着再读§1-5，试着自己描述白鹭的样子。（生答）　　5、刚才同学们都描绘了白鹭高贵、典雅的气质，你能把这种感受读出来吗？试着自己练读。　　6、谁先来试一下？　　　　哪一小节感受最深就读哪一节？　　7、看来，白鹭的外型已经吸引了你的关注。　　　　让我们再读§1-5.（读完后师述：白鹭真是一首精巧的诗。）　　8、郭沫若先生对白鹭情有独钟，这让他关注白鹭的一举一动。　　　　请你读读§6-8，注意白鹭的生活习性，注意自己的感受　　9、自读完后交流：　　一生§6：先读给大家听，谈谈自己读书的感受（因为白鹭站在清水田里钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。）　　一生§7：认为这一段写得比较好。读给大家听，最后一句写得非常深刻。（人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？）　　一生§8：读给大家听，然后说了自己的感受。（学生说到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，是乡村生活中的一大乐事。）　　10、§7：出示白鹭图，（同时音乐起）　　师范读§7　　看了这样的画面你有什么话想说？白鹭站在那儿，它想干什么？　　（有个学生说白鹭在为远方的朋友祈祷，有个学生说白鹭在欣赏太阳出来时美景，有个学生说白鹭在为朝阳添上一抹美丽的色彩……）这个孩子读，齐读§7　　11、这么美的一幅情景，谁愿意为它取个名字？　　晨光下的天使（说理由）　　蓝天下的精灵（灵动的小鸟）　　把这种天使、精灵、灵动的小鸟的感觉读出来。　　12、还有什么画面给你感受深，让你心驰神往。　　§6：一生说，出示又一幅画。（白鹭站在清水田里钓鱼图）　　13、这么美的画，可惜缺少画外音。用你们的朗读配上画外音，试着读读看。（指名读）你的朗读让我沉醉，同学们满意吗？试着一起读。　　14、这么美的画，想不想为它取个名字？　　15、§8图画非常美丽，惊鸿一瞥。出示图：师读，拉得近些，多么具有诗意的画面，希望通过你们的朗读把这种诗意读出来。　　你为什么读是时候带着甜甜的微笑？　　生答：我想起了王勃的诗一句，落霞与孤婺齐飞，秋水共长天一色。我觉得人与自然、白鹭融为一体。　　师：不妨让我们再来感受一次。（读）　　16、让我们再次回眸，再去读§6——8（电脑出示刚才的三幅图）　　17、白鹭真是如诗如画如歌　　再看白鹭各种图（生活习性）　　18、师：我听到了一声声惊叹，你们在惊叹什么？　　生：白鹭是一首歌，一首拨动我们心弦的歌　　生：白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗　　（板书：韵味无穷的诗）　　19、师：自然界的什么动物曾经带给你神往，你们一定会说出很多，但一定会有它——白鹭（出示白鹭图与题目，读课题）