《繁星》教学设计——胡元平.docVIP

PAGE PAGE 1 《繁星》教学设计 彬县新民中学 胡元平 教学目标 ： 1、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。 2、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。 3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 教学重点与难点： 理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。 教学方法 ： 教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入; 师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星 1.作者简介： 巴金，原名 李尧棠（1904~2005），字芾甘，浙江嘉兴人。现代著名作家，杰出的语言大师。主要的作品有：长篇小说《 爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《 激流三部曲》（《家》《春》《秋》），中篇小说《憩园》《寒夜》，短篇小说以《神》、《鬼》，散文集《 随想录》、《友谊集》、《保卫和平的人们》。散文、小说、特写集《心声集》、《赞歌集》等。 2.写作背景： 这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，朋友卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流亡者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 一九二七年一月，中国革命进入一个最严峻的时刻。革命军队正在向南京和上海进发，此时，巴金启程赴法留学。这个对革命充满热切的向往、渴望为人民牺牲的青年，没有料到会是在这样的时刻离开祖国。巴金认识到这一点，经过激烈的内心斗争，他才做出了走的决定。 一九二七年一月十四日，巴金和朋友卫惠林结伴，在上海，登上一艘法国邮轮“昂热” 号。 他们经过香港、九龙、西贡、新加坡、吉隆坡，越过印度洋，抵达红海的吉布提，然后通过苏伊士运河到塞得港，从这里跨过地中海到了马赛。他给大哥的信中描写了旅途见闻，五年后他把这些信件集成一本小册子题为《海行杂记》出版了。 《海行杂记》以清新的笔调、饱含感情的语言描绘了多彩的山光水色、异乡的风土人情，初步接触到帝国主义统治下殖民地人民悲苦的生活；描写了在西贡、新加坡所接触到的、被称为“海外孤儿”的华侨，对来自祖国的同胞那种至亲好友般的亲热；同时也诉说了他那些朴素的生活信念。这本处女作，初步显露出巴金在文学创作上的才华。 二、教师范读课文： 1.注意读音及字形 。 ?纳（nà）凉? 仿佛（fú）? 似(sì)的?? 静寂（jì）? 觉（jué）得?? 舱（cāng）面 模（mò）糊??????? 萤（yíng）火虫? ?霎（shà）眼 半明半昧（mèi）????? 摇摇欲坠（zhuì） 2.理解下列词语的意思: 纳（nà）凉 ：乘凉。 静寂（jì）：很安静。 半明半昧（mèi）:一会儿明亮一会儿昏暗。昧，昏暗。 摇摇欲坠（zhuì）：形容非常危险，就要掉下来或跨下来。 模（mò）糊 :不分明，不清楚。 霎（shà）眼:眨眼。 梦幻：梦境。 密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。 三、初读课文，整体感知课文内容： 讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？ 明确：a.作者三次描写繁星美景图： 第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。 b.三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。 四、再读课文，深入探究：? （一）．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？? a. 看繁星的情况: 1、“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”； 2、“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”； 3、而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！” b.感受不同： 1、 “从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”； 2、 “三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”； 3、 “如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲