教育三重境导航新版20160823.pptx

教育三重境 ——亦勤亦理总关情;;;在玩中教学生学字母;;;追求教育的三重境界;教育一重境——以勤做教育; 勤 奋; 勤 奋; 数学老师的教案;;勤是师本 呕心沥血，积累经验自信 身体过度劳累，心力交瘁，蜡炬成灰泪始干，竭泽而渔…… 奉献自己是个人的选择，不是团队的选择，可持续发展的低代价的文明教育生态环境 奉献是我们赞扬的，但并不是教育的全部;教育二重境——以情做教育;2013年 最美教师 张丽莉;20;21;22;23;24;25;26;情感教育就是爱的教育 爱是师魂 爱学生， 要让学生懂得你对他的爱 教育需要智慧;我们追求的境界： ——爱中蕴含理性;教育三重境——以理做教育 ;新手教师;;教师的真需求;机制最优化理论; 向心力是宇宙中的最大能量;课堂教学最基本的要素;课改中制约教师发展的三个瓶颈;一、知识的理解;知识的内容及学习;知识的解读;椅子—— 事实、实质、符号 创新素质——;桌椅制作;对知识的重新界定： 知识一体三维（我的研究）;课堂教学最基本的要素;二、学习是什么;;学习是什么; 重视知识进入 重视知识建 ;;51;52;53;54;55;你看到的不是全部——注意的选择性;;59;60;学习是什么;甲 ：速度 每秒钟3.7米;例：没有理解就没有学习;一位2011年毕业于衡水中学的女生保存了从高一到高三所做过的卷子，摞起来有2.41米;一天学习18小时，学生“过学死”;;舆论压力;71;学习是认识的过程 认识是体验、理解、表达三位一体的过程;课堂教学最基本的要素;教学是：认识的三位一体与 知识的一体三维的有机融合 教学就是： 体验事实——理解本质——符号表达 ;;对源头问题的思考一：;对源头问题的思考二：;理论知识;马丁·海德格尔 Martin Heidegger 1889.09.26－1976.05.26;海德格尔在《艺术作品的本源》;从鞋具磨损的内部那黑洞洞的敞口中，凝聚着劳动步履的艰辛。这硬邦邦、沉甸甸的破旧农鞋里，聚积着那寒风料峭中迈动在一望无际的永远单调的田垄上的步履的坚韧和滞缓。鞋皮上粘着湿润而肥沃的泥土。 暮色降临，这双鞋底在田野小径上踽踽而行。在这鞋具里，回响着大地无声的召唤，显示着大地对成熟谷物的宁静馈赠???表征着大地在冬闲的荒芜田野里朦胧的冬眠。 这器具浸透着对面包的稳靠性无怨无艾的焦虑，以及那战胜了贫困的无言的喜悦，隐含着分娩阵痛时的哆嗦死亡逼近时的战栗。这器具属于大地，它在农妇的世界里得到保存。;当我们欣赏这幅画时，海德格尔为我们打开了农妇的世界。 当你走近这幅作品时，你就走进了一个世界。 艺术作品的直接而丰满的现实性，需要回溯到被掩埋起来的本质里。要达到无遮蔽状态，去蔽、明见，本质直观。 当老师教育学生时，老师就走入了孩子的心灵世界。 教育是心灵与心灵的对话;教育意味着： 一棵树摇动另一棵树 一朵云推动另一朵云 一个灵魂唤醒另一个灵魂 ——德 雅斯贝尔斯;谢谢收看 敬请指正;教师专业发展的三个层次