培养小学生数学创新思维能力的实践与研究.docVIP

培养小学生数学创新思维能力的实践和研究 华亭学校 陈雪观 社会和经济发展的信息化和全球化趋势，对人的创新精神的培养和创造型人才的成长，提出了前所末有的紧迫要求。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”。全国教育工作会议明确提出：“实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力”。前苏联科学家卡皮查认为，数学课是培养学生创新思维最合适的学科之一，因为数学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和使用的广泛性，它能为学生提供丰富的思维素材，同时也为学生提供了广阔的思维空间。因此，数学完全有可能成为诱发学生创新思维的沃土。小学阶段，在数学课堂教学中，培养学生的创新思维，应体现在启迪学生思维的创新上。创设适合于培养学生创新思维的环境和氛围，激发学生思维的情趣和欲望，启发学生思维发生、发展的兴奋灶，拓展学生思维发展的机会和空间，培养学生创新思维，不断提高数学教学质量。 数学创新思维能力的界定 思维是客观事物的本质和规律在人脑中的反映，它具有间接性和概括性。数学创新思维是思维活动的高级过程，是个人在已有知识经验的基础上，从某些事实中寻求新关系、找出新答案的思维过程。创新思维不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，这种思维成果可能给人们带来首创的、具有社会价值的产品，也可能给个体带来独到的，具有迁移价值的认识。创新思维是