吴正宪—“创建儿童喜爱的数学课堂”的实践探索.pptVIP

学动手做的数学 听见了，就忘记了； 看见了，就记住了； 做过了，就理解了； 学“不太严格的数学” “严格的不理解，不如不严格的理解” 学“与儿童经验对接”的数学 关注经验积累，利用经验辅助学习， 帮助学生逐步学会数学的思考、发现 和得出数学结论…… 三、实践探索的成效 本项实践探索显著地激发了儿童学习数学的兴趣、求知欲望，增强了儿童学习数学的自信心，开发了学习潜能，提高了儿童的学习能力。 主要表现在： 创造了“儿童喜爱的数学课堂”，形成了想学—爱学—会学—学会的良性循环。增强了学生学习数学的浓厚兴趣，激发了内在的学习需要，提高了学习效率，使之享受到幸福快乐的课堂生活。 1.创造了“儿童喜爱的数学课堂” “有营养”的数学教育指的是在学生学习数学知识的过程中获得可持续发展所需要的基础知识、基本技能、基本的数学思想方法、基本的数学活动经验、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。 2.提供了既“好吃”又有“营养”的符合儿童特点的数学教育 （教学内容及资源） “好吃的”数学教育就是孩子们喜爱的数学，能学的数学，能给孩子们良好感觉的数学学习。 （教学方式和手段） 真情流淌的生态课堂 思维碰撞的智慧课堂 经验对接的主题课堂 溯本求源的寻根课堂 做中启思的实践课堂 机智敏锐的灵动课堂 满足需求的成长课堂 纵横连通的简捷课堂 3.创造