“空间与图形”的基本概念与思想方法分析.pptVIP

10 图形的几何度量特征 数学结构一样： 本质：单位、单位个数（结果用分数表示，现实中用有限小数表示） 性质：运动不变形、叠合性、有限可加性、无限不可公度性 教材结构基本一样：概念的建立、非标准单位度量、统一的标准单位、公式计算、解决实际问题 蕴涵的数学思想方法：以直（平）代曲，将曲化直、积分思想 度量特征背后的数学思想 无限 逼近 极限 积分 如何培养学生的量感？ 建立“单位”的观念。（寻找“标准”） 重视学生的生活经验（体验“标准”大小） “单位”的累加 重视操作过程，加深体验。 不要过早地形式化。（什么时候出公式？） ???135千克有多重？ 我们五年级数学课本上有这样一道题目：世界上最大的鸟是鸵鸟，体重有135千克，世界上最小的鸟是蜂鸟，体重有0.0023千克。鸵鸟的体重是蜂鸟的多少倍？怎么样让学生感知135千克有多重呢？ 我问孩子们：“我们学校的老师哪个胖点？”学生说邻班的孙老师胖。我就告诉学生，孙老师的体重大概有135斤，那鸵鸟的重量大概有2个孙老师那么重。学生说：“啊！这么重啊！”一个小女生问我：“老师，你有多重？”我说：“两个我再加一个你，才是鸵鸟的重量。” 下课了，我说给孙老师听，孙老师哈哈大笑：“我要减肥了。” 我赶忙说：“千万别减肥，你减肥了，我们班学生就不知道鸵鸟有多重了。”办公室的老师都笑了。（/s/blog_4e54543101000